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朋友的孩子，在全省中学生暑假作文比赛中获得了一等奖。朋友告诉我们，这得益于他的语文老师张老师。不独朋友的孩子，张老师的学生，作文普遍写得好。朋友说，秘诀就在这些作文本里。
我顺手打开一本，第一篇作文的标题，就吓了我一跳：《我为什么和王伟同学打架》，这哪里是作文啊，分明是一篇检讨书嘛。朋友笑笑说，没错，是检讨书，但也是作文，你可以仔细看看。我好奇地读下去。开头的字迹，有点潦草，隐约可见孩子当时的情绪，还没有完全平息下来，他写道，“从我见到王伟的第一天起，我就预感到，要不了多久，我就非和他打一架不可，因为他太傲了！”别说，写得还挺引人入胜。原来这个王伟同学，小学时成绩就非常好，整个小学阶段，全是班长，所以，一开学，他就以班长自居，这引起了包括朋友孩子在内的一帮同学的不满。作文里还比较详细地记述了他和王伟打架的经过。后面的字迹，越来越秀气、干净，看得出，孩子写着写着，情绪慢慢平静下来。但这也算是作文吗？更让我诧异的，是文后的红笔批语：“文章有真情实感，条理清晰，对自己的剖析也很到位，但是，对打架过程的描写，还缺少细节，显得不够生动。加油哦。”
我问朋友，这批语是谁写的？朋友笑着说，当然是班主任张老师啊。这是孩子进初中后，写的第一篇作文。那次孩子和同学王伟打架后，张老师没有批评他们，也没有叫家长，而是让他们俩各写一篇作文，记述打架的经过，并进行反省。以前儿子写作文，三言两语，就没词了，那一次，洋洋洒洒写了一千多字，还意犹未尽，而且，作文还得到了老师的肯定，这是孩子完全没有想到的。
一个作文本翻下来，除了几篇我们常见的命题作文外，大多是类似的即兴作文——有一篇写的是迟到的原因和经过，对路上堵车时的焦虑心情，描绘得绘声绘色；有一篇写的是为什么上课走神，因为自己被窗外突然飞过的一只鸟吸引了，后面是一大段想象的文字，像长了翅膀一样；一篇写的是自己和一个女同学的矛盾，两个人的对白，以及女同学的神情描述，活灵活现……
另外几个作文本，也大致如此。朋友告诉我们，儿子读初中这三年，作文写了十几本，除了常规的课堂作文外，大量的作文都是由此而生：因为和同学打架，写过4篇作文；因为迟到或早退，写过7篇作文；因为有事请假，写过3篇作文；因为吃零食，写过5篇作文……张老师唯一的要求是，每一篇都必须写得真实生动，与众不同，内容和感受都不得重复。在每一篇这样的作文后面，张老师都会对作文进行点评，对孩子的行为进行点化。朋友感叹说，润物细无声，没想到几年下来，孩子不但喜爱上了作文，作文写得越来越好，而且，所犯的错误，也逐渐减少，以至于到初三之后，基本上就没再犯过什么错，自然也没再被惩罚写作文，而他自己却给自己下了任务，养成了每天写日记的习惯。
这位张老师教会孩子的，是生活的积累，是对人生的积极思索啊，他让孩子们明白一个道理：写作文，生活是最好的老师。