李勇 广安职业技术学院 638000
【摘要】学习活动是以学生为学习主体，教师为指导的活动。因此学生要想获得更多的知识掌握更多内容就需要通过自主学习的形式来获取。在职业技术类学院中，实践操作的技能学习固然重要，但基础课程的学习同样重要。有理论知识为指导的技术操作更具科学性。学习活动是一项脑力劳动，很多学生在学习的过程中感觉到很辛苦，而不愿意自主进行学习。因此要想提高学生的数学知识水平需要培养学生自主学习的能力和习惯。本文主要介绍培养职业学院学生自主学习能力的现状、重要性以及培养措施，希望能够给予职业院校教师在培养学
【关键词】职业院校数学；自主学习能力；培养
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-199-01
一、概述
职业技术学院基础课程教育中的数学知识教育属于这一阶段学习起来比较困难的学科。很多高等职业学院的学生感到高数课程中的知识点比较多，且理解起来很困难。也不愿意花费自己跟多的时间来攻克自己数学学习困难的状态，因此，培养职业学生自主学习的能力在这一阶段的额教育中非常重要。而在实际的数学教育中，很多学生不能够独立自主的进行数学学习活动，所以在职业学院的数学教育中不等单纯的教育学生数学知识，也要重视培养学生的自主学习能力。学生愿意通过自主学习的方式来获取知识才能从根本上提高教学质量和教学水平。
二、职业学院学生数学课程学习现状
职业学院的学生主要的求学目的是能够学好一门技能，运用自己的技术服务社会获取生存空间。所以那些只重视专业课程学习的学生对基础课程的认识不够全面和理性。所以造成的局面对很多学生不能够好好的学习基础课程中的数学科目。高等数学中包含的内容抽象性强，学生感觉到学习起来很困难。更不愿意自主的去学习这门科目。另外由于职业学院扩招等原因造成学源数学知识基础差，学习行为习惯不良的学生。给班级中数学学习的气氛造成很大负面影响。学生的数学素养很难得到有效提升。
在应用转型的教育背景下，数学知识课程不能被客观对待，学生们将自己的时间运用在专业课程中或者其他的娱乐项目中，而不重视本来学习起来就很困难的数学科目中，使得数学教育工作不能顺利的进行。同时职业学院运用的数学教材资料目标不明确，内容的高度压缩使得学生找不到适合自己的学习出口，因此，学生在数学课堂中汲取不到自己需要扩展的知识领域。教师抓不到学生的学习需求，在课堂教育中不能够充分的应用课堂时间使得教育工作质量得不到有效提高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆更重要的是职业学院的数学教育内容没有根据专业的需要对教学内容进行相应的取舍，不能体现数学的工具性，使学生觉得学后无用武之地，增加了学生厌学情绪。这些不利于因素影响着数学教学质量，也给学生的自主学习带来阻碍。
二、职业学院培养学生自主学习能力的措施
首先，职业院校数学课程是需要对数学内容和结构进行适当的归纳和调整，将理论知识重复或相类似的内容进行整合，对理论性较强、较难的定理简化推导过程，将重点放在理解和应用上，从而强化数学教学的实用性。对于一些平行的知识，前部分教师课堂详细讲解，后部分教师可以安排学生进行自主学习，从而节省课堂教学实践，也锻炼了学生的自主学习能力。
其次，教师根据所教专业，将数学基础知识、专业需求的数学知识、职业能力的发展重新整合，使学生掌握必要的数学知识、数学思想方法和数学应用技能，培养学生观察和逻辑思维能力、统计和计算能力、分析和解决问题能力。将教学内容融入专业知识，注重学科的渗透与交叉，使数学成为联系各个专业间的纽带，将数学应用到实际生活中，让学生真正体会到数学的重要性，提高学生学习数学的积极性和兴趣性。
最后，在课堂教育中添加多种元素，让严肃的课堂气氛转变为轻松活跃的课堂氛围。在教学方法上面可添加多媒体教学方式、任务驱动法、小组合作法等，以多元化的表现方式让学生们体会到，数学知识不只是抽象而死板的数字，它可以通过不同表现形式来呈现。让学生理性积极的态度面对数学学习，才更有利于使学生能够自主的学习数学，来提高自己的数学知识水平。
四、总结
综上所述，培养职业院校学生自主学习能力，提高他们的数学知识水平是一件长期而艰巨的任务，需要学生和教师的长期配合。学生要以积极的态度来面对数学学习任务，教师要有目标性合理性的引导学生以独立自主的态度来面对学习，并给于一些学习纲要的提示，让学生有重点的进行自主学习活动。学生能够在自己的学习中体会到数学成绩的提升以及解决数学问题的优越感，学生才会更加主动的进行自主学习活动。
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论文作者:李勇
论文发表刊物:《中小学教育》2019年1月03期
论文发表时间:2018/12/4
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