摘 要：在美术教学中，要想提高课堂效率，必须要让学生思维活跃起来，让学生对美术产生兴趣，让他们主动参入到学习中来。我在美术教学中，运用多媒体教学能提高学生学习的兴趣，让学生走进生活，进行多向训练，增强美术课的趣味性，多给学生评价的机会，让学生在评价中产生深厚的兴趣。这样学生就能主动参入到美术课的学习中来，提高美术课的课堂效率。
关键词：多媒体 兴趣 多向训练 趣味 评价
兴趣是最好的老师，美术教师只有通过新颖的教学方法、丰富的知识和多变的教学手段，才能激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神。根据我多年从教美术的经验，我认为可以这样来提高学生学习美术的兴趣，提高学生学习美术的能力，从而提高美术教学效率。
一、美术教学中运用多媒体教学能提高学生学习的兴趣
多媒体技术在美术教学中可以提高学生的兴趣，当欣赏经典美术作品时，美术教师可以借助电脑多媒体信息技术，鼠标一点，某个画家的代表作及其背景资料就会出现在眼前，不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察，学生身在课堂，却能打破时空的界限，跨越古今，驰骋中外，在艺术的长廊漫步，在想象的空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。当欣赏建筑艺术作品时，借助电脑多媒体，不但可以用常规的视觉方式欣赏建筑物静态的形或内部构造，而且可以做动感演示，让建筑作品旋转活动起来，让学生欣赏建筑物的多个侧面。学生可以按照预先设置的浏览路线，欣赏周边的建筑外形，浏览一座座建筑物的内部装饰、陈设，使他们有身临其境的感觉，真切地感受到不同时代、不同地域、不同空间的建筑风格。学生通过教师提供的大量不同类别的电子图片和指导性的网页浏览路径，深刻理解到了建筑的不同种类和功能，以及建筑的文化背景。这种效果是一页美术建筑图片，无法比拟的，也是空洞的理论所无法达到的。这样，在美术教学中通过多媒体教学的运用，激发了学生的学习兴趣，于是探究新知识奥秘的心情由然而生，他们带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始了新课的学习，为完成教学目标奠定了良好的基础，达到了“课伊始，趣即生”的良好教学效果。
二、美术教学中让学生走进生活，进行多向训练，增强美术课的趣味性
我们说绘画来源于生活，跃然于纸上的作品往往是经过观察生活而表现出来的生活的再现，或是高于生活的再创造。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆只有更多的生活储备，才能厚积而薄发，创造出自己满意的作品。把美术课堂移到野外，在游玩中，观察感受人文景观、自然风光之美。要求学生在实地搜集美术资料，写生和记日记，把亲身体会写下来。以培养学生考察研究乡土美术的兴趣，发挥学生的主观能动性，培养独立思考的能力，进一步提高学生的审美能力。在写生中让他们认识与了解被描绘对象的形状、比例、结构、色彩、特征、质感……指导学生去观察、感觉、触摸、测量、体验、比较，从而把握对象的特征，为更好地表现对象打下基础。在学生感受对象时，每个人的感受是不一样的，由此每个儿童依据自己的独特感受选择相应的表现方法和语言，也必将与别人的表现形式有差别，从而体现出独特的个性。
启发学生收集各种废旧材料，利用材料的不同质地、纹理表现出不同的肌理，不同形式感的艺术效果。在儿童美术创作中，还可启发学生用不同的手法来制作。如：涂、吹、压、印、洒、揉、擦、刻、刮、粘、刷、染……学生在这样的创新尝试中也表现出了极大的积极性，也非常活跃，在多种方法的运用中学生也表现出了极大的创新能力，在制作中似乎每个人都要做到表现手法和形式与众不同。绘画中在线条的运用上，在学生独自观察与感受的基础上，让他们按照自己的意愿用线条去进行表现，就可以表现出有不同特点的视觉画面，可以避免学生刻意模仿的痕迹，培养出学生的独特个性。经过多次这样的训练，学生就会对这样的训练表现出极大的兴趣。
三、美术教学中多给学生评价的机会，让学生在赞美中得到肯定，逐渐对美术产生深厚的兴趣
在美术活动中教师要不断启发学生能在同学之间和师生之间运用欣赏性美术术语进行交流，对美术作品作评价和分析。这不仅能提高学生的审美能力，还能使学生之间更好地达到情感的交流，也能丰富学生的情感。
为学生提供一个平台和空间，展示自己所创造的作品。让学生互相欣赏，对比和总结，尊重信任学生，让学生积极参与评价，学生在自评过程中充分阐述自己的想法、创作动机及画面中的优缺点。学生的他评，即让其他同学来评价，是对自评的补充，同时也是对作品的具体内容与艺术形式的另一种看法。学生自评与他评是学生从自己的角度进行评价，符合学生的年龄特征。在这过程中，教师能更深一层地了解学生的想法、观点，把握不同的学生对美术语言的接受能力，从而促进师生双边活动，更有助于提高教学质量。在学生参与评价时，教师要与其达成共识，评价标准应侧重于创造性与个性：如内容是否有情趣、是否显示出对周围事物的留意与好奇、是否有一定的想象和个性成分。评价标准因人而异，不管是谁，不管作品的质量如何，只要参与学习就能得到肯定与表扬。此外，允许学生反复尝试，作业讲评后修改，教师对其作业应给予新的评价，让学生获得成功的喜悦。
论文作者:李美杰
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年12月总第286期
论文发表时间:2018/12/14
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