刘娟
陕西国防工业职业技术学院 710302
摘要：随着素质教育的不断发展，社会对人才的需求呈现多样化，对于学生自身的品德和格调需求更高，引发高职教育工作者对学生教育改革方向的探讨。本文通过对高职语文的教学现状以及德育方法在高职语文教学中的意义进行了分析和探讨，总结归纳出了德育方法在高职语文教学中的具体实施策略，以供相关工作人员参考或采纳。
关键字：德育方法；高职语文教学；实施
前言：高职语文作为高职院校教学过程中最重要的科目之一，高职语文教学的质量和效果直接影响着学生的语言表达能力、气质和品德，所以必须要将德育方法实施在高职语文教学中，才能够最大程度上提升高职学生的整体素质。所以随着德育方法的逐渐普及，越来越多的教师和校方领导认识到了将德育方法实施在高职语文教学中的重要性，所以德育方法已经逐渐成为了高职语文教学的新兴培养方向。
一、高职语文的教学现状
高职语文主要应对社会人才技能需求，针对实用性开展如阅读应用、写作应用等课题，其结果是忽视了学生的表达能力培养和综合素质的培养。学生根据教师的指导进行固定模式学习，例如解答阅读理解有固定的踩分模式，导致学生缺乏依靠自我理解解题的能力，也阻碍了自己领悟文章的能力的提升。同时经过多年的应试教育，高职院校的学生在学习过程中也比较注重分数和考评，忽视了自我能力的培养和锻炼。在课堂教学中，教师多以课本和板书内容为主，将自身看法和观点灌输给学生，从而忽视了师生双向交流，课堂沉闷乏味又不易于学生记忆重点知识，从而导致学生综合素质不够[1]。
二、德育方法在高职语文教学中的意义
（一）树立正确的思想政治观
在语文教学中，文学作品对于美与丑的刻画是通过作者对时代背景、情境环境、人物形象等各要素进行的。在遵循语文教学的基本规律的同时，学生能够通过德育方法加深对文章的理解，欣赏大师作品，并通过学习树立正确的思想政治观，从中获得启发。例如法国著名文学家雨果笔下《巴黎圣母院》中的敲钟人卡西莫多，外貌丑陋却内心善良，而另外一个当时社会认为是伟大圣洁的神甫克洛德则内心阴暗扭曲，从内在和外在给予读者强烈的心理反差，学生在学习时能够从表面深化到内在，从而获得精神世界的升华。
（二）培养逻辑思维能力
逻辑思维能力的养成并非一朝一夕，而是在不断的潜移默化中形成的。语文课程从小学教学到高等教学一直是学生逻辑思维能力养成的重要方式之一。德育方法的一个重要任务就在于学生逻辑思维能力的养成，在高职语文教学中，学生能够通过德育方法锻炼自己对作品赏析的逻辑思维能力、对作品情感的领悟能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如对于散文类文章的赏析，张灵均《索溪，索溪》中通过对索溪不同姿态的描绘，以拟人的手法将索溪的美形容为一个活泼灵动又淡雅含蓄的女子，学生可以通过作者的笔触亲临索溪的美好，寻觅索溪的悠长[2]。
（三）培养学生的综合素质
德育方法能够激发学生的学习兴趣，同时培养学生的创造能力，一个优秀的文学工作者首先要具备丰富的想象力和创作能力。教师的引导会激发学生的联想，从自己的感悟中延伸出自己的灵感。例如戴望舒的《雨巷》时，就能够通过诗意营造画面，进而在自己的脑海中勾勒出“丁香一样的姑娘”，从而丰富学生的综合素质。
三、德育方法在高职语文教学中的具体实施策略
（一）提升德育方法在教学中的地位
现如今我国高职语文专业在教学过程中对于素质教育并不重视，大多数高职院校语文专业的教师更加注重的是语文专业水平，对于其他一般采用放养政策。若想从根本上将我国高职院校语文专业的整体综合素质提升，必须提升德育方法在教学中的地位，使其受到院校和老师的重视。只有提升院校对语文德育方法教学的认知度，才能够使学生通过语文的理论知识进行实践应用，通过德育方法教学，使学生渐渐能够成为一个高素质语文人才[3]。
（二）提升教师整体素质
通过研究不难发现，我国高职语文专业中存在的首要问题就是教师专业素质不够，师资力量太过于薄弱。教师整体专业素质不高的根本原因就是语文素质教育普及不够全面，而真正专业素质高的老师又非常少，所以就导致了高职院校语文专业的整体素质得不到应有的提升。只有将语文教师的标准提高，将教师的相关待遇提升，并且定期对教师进行统一、科学、全面的培训，才能够从根本上解决教师专业素质不够的问题。
（三）以素质教育作为终极目标
现如今我国教育事业受传统教学模式的影响巨大，导致很多学校和老师都一致认为只要考试成绩优秀就足够了，这种教学目标会使学生在学习语文时一直死记硬背书本中的知识，企图将书本知识转变成自己对语文的理解，但是语文是需要大量时间经验的一门学科，仅仅依靠学习书本知识，为了考试而学习的这种心态是永远都无法真正提升语文整体素质的。只有高职院校能够以素质教育为最终目标进行教学，才能够从根本上提升语文整体专业素质。
结束语：德育方法在高职语文教学中起着至关重要的作用，能够帮助学生树立正确的审美观，培养逻辑思维能力，提升创新意识。通过这种教学方式进行高职语文教学能够引导学生通过对文章的学习发现自己、升华自己，对于学生个人气质和品格的养成都是一生受益。
参考文献：
[1]郝建军.浅谈德育在高职语文教学中的渗透[J].教育理论与实践，2011，24（13）：29-30.
[2]周岩.高职语文教学中的德育方法探究[J].安徽文学(下半月)，2012，06（28）：140-141.
[3]王曙明.德育教育在高职语文教学中的应用[J].湖南医科大学学报(社会科学版)，2011，02（19）：248-249.
论文作者:刘娟
论文发表刊物:《文化研究》2016年2月
论文发表时间:2016/7/22
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