高校艾滋病健康教育问题及对策研究
刘 丹
（重庆医科大学公共卫生与管理学院 重庆 400000）
摘 要 艾滋病(AIDS)发病率在我国已经进入快速增长期，且疫情正向普通人群扩散，全球新感染的艾滋病病毒(HIV)病例中，有一半以上是15岁～24岁的青少年，我国20岁～29岁青年的HIV感染者占总感染者的56.9%。目前，在大学生中广泛开展预防AIDS健康教育，并通过学校辐射到家庭、社区，是全民普及艾滋病防治的重要途径。
关键词 健康教育 大学生 艾滋病知识
1 高校艾滋病健康教育实施的现状及问题
1.1 高校艾滋病健康教育实施的现状
通过调查发现，目前高校主要通过以下几种方式开展健康教育活动：针对新入学的新生开展艾滋病健康教育宣传；通过音像、图表、动画、文字等多种形式的多媒体功能传递相关信息；邀请具有经验和教学技巧权威艾滋病专家开展专题讲座和咨询活动；通过开设全校选修课教学来传授学生艾滋病知识；实施同伴教育，让具有相同经验、相同语言相同背景的人一起交流艾滋病知识、防治技能；通过学生社团开展知识竞赛，设计宣传品等多种形式宣传艾滋病知识及防护措施。此外，利用现代通讯工具QQ、微信等探索大学生艾滋病健康数育新模式也取得了一定成效。然而，湖北中医药大学的张艳佶等学者对湖北地区7所高校800名学生大学生调查研究发现仅5%大学生表示所在的大学经常进行艾滋病相关的知识宣传及教育，30.3%大学生艾滋病知识知晓较全面，当问到“如果你的同学或朋友感染了 HIV，你还愿意和他交往吗”，仅26.4%的大学生表示“愿意”。
1.2 高校艾滋病健康教育反映出的问题
1.2.1 对艾滋病知识了解不全且存在误区
虽然高校大学生对艾滋病的知识有一定的认识，但认识不全面且存在许多误区，例如：大学生对血液传播、母婴传播、性传播有一定的了解，但对蚊虫叮咬是否传播HIV存在疑惑；对为预防艾滋病，国家制定的相关政策不了解；艾滋病感染者和患者的区别不了解；对艾滋病病人的发病症状等都认识模糊。这势必造成大学生的恐慌心理和对艾滋病患者的歧视加剧。
1.2.2 对艾滋病病人普遍存在歧视
据国内有关资料显示，60.98%的大学生认为HIV的携带者应该退学回家，78.80%的大学生认为HIV携带者绝不能从事食品相关的工作，26.91%的大学生觉得艾滋病人应该隔离或者标识起来；28.98%不愿意与艾滋病人直接接触，害怕他们存在故意危害别人的心理。说明大学生对艾滋病人存在较高的恐惧和歧视。
3) 乙醇浓度。精确称取5 份各0.5 g粉末，按料液比(W/V)1∶40 分别加入0%、20%、40%、60%及80%的盐酸乙醇水溶液，65℃水浴锅保温提取1 h。过滤后定容至25 mL，测其吸光度并计算花青素含量。
受中国传统思想的影响，大多数人们羞于谈论“性”这个话题，认为是有背礼仪事情，大学生往往会因涉及“性”而回避艾滋病认知问题。高校学生社团在协助学校开展预防艾滋病健康教育活动中发现，多数大学生对防艾宣传活动反映不热烈，很多还认为艾滋病与自己的私生活没有关联没必要关注。
“知行分离”现象即知道艾滋病基本知识，但不履行艾滋病正确防护。这是我们现阶段阻碍艾滋病健康教育预防的突出问题。调查显示，90%的大学生都知道，性生活中使用安全套是防控艾滋病的一个很重要手段，但只有50%的人性生活时，真正使用安全套。谈及原因，有的是因为当时没有安全套，有的是觉得使用了，是对对方的不信任，还有的就是为了寻找一时的刺激，抱着侥幸的心理。
婚姻家庭社会工作者应进一步提升自身的专业能力,包括沟通会谈能力、资源链接能力、敏锐观察能力等。积极参与一些类似社会工作服务标准化培训班、社区骨干继续教育培训班等课程。就婆媳矛盾、婚外情、家暴以及夫妻相处之道等家庭多发矛盾类型，进行深入地探讨和剖析，发现产生矛盾的根源所在，积极探究更有效、更高效、更专业的解决方案和预防性措施。灵活运用专业方法，更好地发挥婚姻家庭社会工作解困、引导、支持、疏导和发展的五大功能，拓展贫困家庭救助、冲动型离婚干预等治疗性服务，更好地为人民群众服务。
1.2.3 知行分离
（6）排水消音速流三通也同样具备顺水三通的效果，且为偏心三通，是有连接排水立管的竖向管体和连接横管的侧面管体构成，侧面管体呈右侧向偏心向下螺旋形，与竖向管体右侧相连接，这样可以避免横管的水流直接冲击对面的管壁从而起到降噪作用。
2 高校艾滋病健康教育的应对策略
充分发挥大学生自我调节的作用，提高受教育对象的主观能动性，由被动到主动，由约束到自由，由监督到自律，是健康教育发挥作用的关键所在。
1.2.4 缺乏获取艾滋病知识的主动性
2.1 加强制度建设
学校应该建立健全艾滋病健康教育工作规章制度，以保障艾滋病健康教育教学工作。通过相应制度来规范艾滋病健康教育工作程序，明确艾滋健康教育工作人员目标、任务和职责。还要建立评价和督查制度，增强开展学校艾滋病健康教育的执行力。
与锚杆的受力相似，在没有掘进影响的前3天，2号锚索受力小幅增加，其余3根基本不变。掘进开始后，锚索受力开始增加，受动载荷的扰动持续波动，远离扰动后逐渐稳定。与第1测站相比，锚索受力的波动时间更长，离工作面约90 m后才稳定(图15)。
2.2 拓宽艾滋病健康教育渠道
开展健康教育活动必然要购买有关艾滋病的书籍、教材，制作相关宣传品，必要时还要外请专家授课，支持相关教师外出进修学习，参与艾滋病预控的学术交流与参观访问等，这些必然要有一定的财力和物力支持才得以完成。同时，拓宽艾滋病健康教育渠道，提高教学质量和教学效果。发挥学校志愿者作用，倡导学生在暑期“三下乡”、社团活动等社会实践中进行防治艾滋病的宣传教育，鼓励学生积极参与一些社区的艾滋病宣传教育活动等，让他们在教育实践中获得更多的艾滋病综合防治知识。
2.3 加强艾滋病健康教育教学研究工作
高校需重视艾滋病健康教育教学的研究工作，加强对教师的师资能力的培训，鼓励教师创新教育实践，大力进行教育改革，向零艾滋迈进，这不仅仅是一句口号，也是我们的责任，我们有义务让更多人了解艾滋病知识，更好的做好预防和宣传工作。
参考文献
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中图分类号： G479
文献标识码： A
基金项目： 重庆市教委高校人文社会科学研究项目（编号：15SKG026）。
作者简介： 刘丹（1981-），女，讲师，研究方向：医院管理与卫生政策。
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