王海岩 五莲县日照工业学校 262300
近年来，中职学校普遍存在着生源质量下降的现象，学生不光存在学习能力问题，其心理健康状况也令人担忧。他们年龄大都在16-18岁之间，处在青春发育期，一方面大部分家长对学生教育缺乏足够认识，对心理教育相关知识知之甚少，另一方面学校对此重视程度不够，所以学生在面对学习、生活、就业等各方面出现的压力时，如果心理问题不能及时疏导，就会导致各种心理疾病的发生，所以心理健康教育势在必行。
一、学生心理问题产生的原因
1.家庭原因。
中职学生很多是问题学生，他们的个体经历复杂，有的是父母离异、感情不和，在矛盾的、从小缺爱的家庭里，无辜的孩子最容易受到伤害，他们脆弱、自卑、封闭、缺乏安全感，不易和老师、同学谈心里话，把自己的心理封闭起来，很难与之沟通。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有的是父母文化程度不高，不懂教育方法，只会运用简单粗暴的方法，或过度的溺爱，使孩子精神生活缺失。孩子的行为映射出家庭教育的不足，一个问题孩子的背后就有一个问题家庭。所以了解一个学生的心理问题，要追溯到他从小的成长经历、环境，并究其原因。
2.学校原因。
一是学校管理制度对学生心理的影响。封闭式的管理，考试成绩的评价，使学生对自己产生了不满情绪，心理处于一个超负荷状态，容易出现厌学、失眠、注意力减退等症状。
二是好的班风建设能感染学生，使学生积极进取、团结互助、人际关系和谐；反之会使学生情绪低落压抑，不遵守纪律，师生关系紧张，就会产生心理问题。
三是学校物理环境，整洁、宽敞、明亮的教室能让人心情舒畅，有利于心理健康发展。
3.社会原因。
这些年国有企事业单位改革改制，不少单位工作人员歇业在家或下岗，其子女无钱进入高中，从而进入中职学校成为中职学生，他们为学费忧心忡忡。还有些学生来自单亲或农民工留守子女，这部分学生由于家庭经济状况不良，无奈进入职高。再有是不良的中专评价方式是导致中职生心理障碍的重要一环，有些学生智力能力不错，因一时中考失利而造成终身遗憾，使中职学生感到低人一等，从而产生自卑、自信心受到严重挫伤。中考制度的不完善，使一些学生求学不如意，从而造成心理阴影。还有就业制度的不完善，一些地方单位招工用人还没有真正按劳动法执行，托关系找熟人找工作现象依然存在，给一些中职生心理造成了不良印象，影响到中职生的学习情绪。就业择岗的不公正待遇，对中职生的刻苦努力是一种负面的作用。中国处处都有潜规则，学生身处其中，耳濡目染，人生观，价值观被扭曲了。
4.个人原因。
中学生处在青春期，生理发育迅速成熟而心理发育则相对迟缓，从而造成人的心理成熟水平、社会阅历积累与急剧的生理成熟不相适应，出现心理年龄与生理年龄相脱离的现象，从而会产生许多心理矛盾。
对此，学校应针对上述原因有的放矢地进行心理健康教育。
二、学校加强健康教育应该做的几方面
1.开展心理咨询服务。
及时了解学生的心理状态，教师要放下为师的“架子”，以朋友的身份走近学生，让学生从心理上接受你，从而及时了解学生中间存在的问题，根据学生不同的性格特点，有针对性地进行心理教育。学校应设立心理咨询室，开设心理咨询热线，进行心理行为训练，建立学生心理健康档案；还可以利用校园广播、电视、录像、黑板报等宣传工具普及心理健康知识，让学生多角度、多场合接受心理健康教育。
2.开设心理健康教育课程。
要将心理健康教育纳入德育课程体系当中，帮助学生解决遇到的心理困惑和心理问题，并给予科学有效的心理辅导与咨询，提高学生的心理健康水平，使学生的心理问题得到及时解决。
3.在实习实训中渗透心理健康教育。
实习实训时要引导学生进行职业心理调适，克服不利于就业的心理倾向，正确对待职业选择和职业变化发展，培养职业兴趣、爱岗敬业精神和良好的职业心理素质。
4.建立学校与家庭沟通机制。
教师要通过家访、召开家长会等形式，加强与学生家长的沟通，使学校和家庭形成合力，共同做好心理健康教育。
5.防止心理健康教育简单化。
要避免把心理健康教育等同于学科教学，避免把心理健康问题归结为思想品德问题。
心理健康教育是学生健康发展、全面发展的需要，应引起高度重视。家庭和社会要提供良好的教育环境，学校更应该对学生进行心理健康教育，使每个学生都能够受到良好心理素质的培养，让他们具有良好的心理素质和心理承受能力，以更加能够适应激烈的社会竞争，成为社会有用之才。
论文作者:王海岩
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年6月总第159期供稿
论文发表时间:2015/7/8
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