糖尿病护理中健康教育的应用及意义探究论文_迟嘉

(内蒙古包头医学院第二附属医院内分泌科 内蒙古包头 014030)

【摘要】目的:探讨糖尿病护理中健康教育的应用及意义。方法:按照随机数字表法将2016年3月—2017年7月100例糖尿病患者分组。对照组采取常规护理干预,健康教育组强化健康教育。比较两组糖尿病治疗依从情况;糖尿病发病原因、降糖药口服、胰岛素注射、血糖监测、健康饮食、合理运动知晓率;干预前后患者血糖水平。结果:健康教育组糖尿病治疗依从情况高于对照组,P<0.05;健康教育组糖尿病发病原因、降糖药口服、胰岛素注射、血糖监测、健康饮食、合理运动知晓率高于对照组,P<0.05;干预前两组血糖水平相近,P>0.05;干预后健康教育组血糖水平优于对照组,P<0.05。结论:糖尿病护理中健康教育的应用效果确切,可有效提升患者对糖尿病发病原因、降糖药口服、胰岛素注射、血糖监测、健康饮食、合理运动的知晓率,从而提高治疗依从性,有效控制血糖。

【关键词】糖尿病;健康教育;应用意义

【中图分类号】R473.5 【文献标识码】B 【文章编号】1007-8231(2017)35-0252-02

糖尿病是内分泌科常见疾病,血糖控制是病情控制和预后转归的关键,而血糖波动和患者用药依从性、生活习惯等密切相关[1]。本研究分析了糖尿病护理中健康教育的应用及意义探究,报告如下。

1.资料与方法

1.1 一般资料

按照随机数字表法将2016年3月—2017年7月100例糖尿病患者分组。健康教育组男31例,女19例;年龄32~78岁,平均(37.77±2.88)岁。发病时间1年~18年,平均(11.25±0.77)年。对照组男32例,女18例;年龄31~78岁,平均(37.38±2.13)岁。发病时间1年~18年,平均(11.34±0.89)年。

两组基本情况差异不显著。

1.2 方法

对照组采取常规护理干预,健康教育组强化健康教育。

(1)定期开展讲座。每隔1~2周定期开展糖尿病知识讲座,主讲人为丰富糖尿病治疗经验的医生或糖尿病专科护士,对患者和家属系统性介绍糖尿病发病知识:包括糖尿病发病原因、降糖药口服、胰岛素注射、血糖监测、健康饮食、合理运动等,并耐心解答患者疑问。

(2)健康指南手册。将糖尿病相关知识制作成册分发患者,方便其自行阅读和随时查阅。

(3)网络信息平台建立。建立QQ群、微信群等,并分享糖尿病相关知识,可采取视频、图片、文字或语音等模式,每周分享1次;每周固定时间设置专人回复后台患者和家属的疑问。鼓励患者在群里交流抗病经验[2]。

1.3 观察指标

比较两组糖尿病治疗依从情况;糖尿病发病原因、降糖药口服、胰岛素注射、血糖监测、健康饮食、合理运动知晓率(每一项满分100分,分值越高认知越高);干预前后患者血糖水平。

1.4 统计学处理方法

采用SPSS 20.0软件统计作数据比较,输入数据后分别进行t检验(针对计量资料)、χ2检验(针对计数资料),P<0.05为差异显著。

2.结果

2.1 两组糖尿病治疗依从情况相比较

健康教育组糖尿病治疗依从情况高于对照组,P<0.05。如表1。

表1 两组糖尿病治疗依从情况相比较[例数(%)]

 

注:每组前后比较,#P<0.05;两组组间比较,*P<0.05

2.3 两组糖尿病发病原因、降糖药口服、胰岛素注射、血糖监测、健康饮食、合理运动知晓率相比较

健康教育组糖尿病发病原因、降糖药口服、胰岛素注射、血糖监测、健康饮食、合理运动知晓率高于对照组,P<0.05,见表3。

3.讨论

糖尿病是常见内分泌疾病,为胰岛素功能障碍所出现的糖类代谢紊乱疾病,目前无根治方法,需长期坚持口服降糖药物、坚持健康生活习惯和饮食习惯控制血糖。但多数患者为中老年人,对于疾病的重视度和认知不高,容易出现误区,降低治疗依从性[3-4]。健康教育的实施可通过全面、系统、个体化方式的应用,全面提升患者对疾病的认知,纠正错误认知,提高对糖尿病发病、治疗和预后的了解程度,并明确健康生活习惯在血糖控制中的重要性,从讲座、健康手册和网络平台中不断获得健康信息支持,构建良好生活习惯,有效达到控制血糖和改善预后的目标[5-7]。

本研究中,对照组采取常规护理干预,健康教育组强化健康教育。结果显示,健康教育组糖尿病治疗依从情况高于对照组,P<0.05;健康教育组糖尿病发病原因、降糖药口服、胰岛素注射、血糖监测、健康饮食、合理运动知晓率高于对照组,P<0.05;干预前两组血糖水平相近,P>0.05;干预后健康教育组血糖水平优于对照组,P<0.05。

综上所述,糖尿病护理中健康教育的应用效果确切,可有效提升患者对糖尿病发病原因、降糖药口服、胰岛素注射、血糖监测、健康饮食、合理运动的知晓率,从而提高治疗依从性,有效控制血糖。

【参考文献】

[1]孙莹.糖尿病健康教育在内分泌科护理中的应用[J].糖尿病新世界,2016,19(1):163-165.

[2]郭瑶.分析糖尿病健康教育在内分泌科护理中的应用[J].糖尿病新世界,2015,13(11):216-217.

[3]张春霞,傅蓉.糖尿病健康教育在内分泌科护理中的应用观察[J].医学信息,2015,28(52):294.

[4]王玉华.糖尿病健康教育在内分泌科护理中的应用[J].医药与保健,2015,08(8):157-158.

[5]赵晓军.探讨糖尿病健康教育在内分泌科护理中的应用分析[J].中国保健营养(下旬刊),2013,23(12):7418.

[6]热比娅?吐尔逊,阿仙姑?阿布力孜.糖尿病健康教育在内分泌科护理中的应用[J].中国保健营养,2016,26(16):207.

[7]于淼,于艳华,刘姝婷,等.糖尿病健康教育在内分泌科护理中的应用[J].糖尿病新世界,2016,19(17):185-186.

论文作者:迟嘉

论文发表刊物:《心理医生》2017年35期

论文发表时间:2018/1/23

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