摘要：处于初中时期的学生拥有着人生中的转折期即青春期，这段时期也是初中的学生人格形成的至关重要的时期，因此初中的教育对于青春期的学生的身心发展起到十分重要的作用。当然青春期的教育不能依赖于哪一门学科，它需要的是各个学科之间的积极参与以及相互整合，根据不同学科的不同特点，适应学生心理健康发展。在新的课程标准中指出美术教学的内容可以提升学生的情趣以及看待问题的角度，最为重要的就是让青春期的学生拥有人文的情怀。本文主要对初中美术教育与各学科之间教学关系的整合进行研究，并且提出能够实际进行的模式，希望能够推动初中的美术教学的改革，从而培养出更为优质的人才。
关键词：初中美术教育；学科关系；教学整合
引言：
随着教育的不断改革，初中的美术教育和其他各个学科之间的关系越发的紧密，并且还有了相互渗透与融合的趋势，初中美术教育和各个学科之间的相互融合也是现代化课程改革的要求，可以说是大势所趋，因此在初中的美术教学中，教师要勇敢的打破美术学科与各个学科之间的阻碍，尽最大的努力去突破学科的界限。这样可以让学生看待问题的角度更加的多元化以及全面化。在美术教育的过程中要把美术和相关的学科结合起来，这样不仅有利于激发学生学习的兴趣，还可以最大程度上的提高初中美术课堂的教学质量，因此初中的美术教育与各学科之间的整合就显得尤为重要。
一、初中美术教育与各学科之间进行教学整合的必要性
“整合”是现在课改中提出的最新的思路，它主要强调的就是相关的学科要与各个学科之间进行融合，这样的做法可以最大程度上的缩小学科与学科之间的鸿沟，从而让青春期的学生可以更好的以及更全面的了解到知识的全貌。对于初中的美术教育来说进行学科整合以及迫在眉睫，初中的学生处于青春期，是人格形成的关键时期，也是看待问题的角度的形成时期，因此这个时候的美术教育不进行和其他学科的整合，只是单纯的向学生宣讲美术是什么以及美术史，这样就会给青春期的学生一种错觉，他们就会认为美术的作用就是让别人知道什么是美什么是丑，他们对于美和丑的界限也不是那么的清晰，那么初中的美术教育就是失败的。为了能够培养出各方面都很优秀的学生，学科整合势在必行，初中的美术教育通过和其他各个学科的整合，形成一个新的体系，成为初中美术教育这一门学科的强大助推器[1]。
二、研究美术新课标，构建初中美术教育与其它学科整合的教学理念
新的美术课程标准要求每个学生都可以在他们不同的潜质上获得长足的进步，因为每一个学生都具有学习美术的能力，只有让美术和不同的学科进行整合才能最大限度地发挥出学生的审美情趣以及对于美的理解。现在的初中美术教育是在素质教育这一个大的框架下提出的，所以美术教育必须面向全体的初中学生，主要为了学生的发展，从根本上促进学生的人文情怀增强审美能力，从而能够更好的形成健全的人格。上述的要求是传统的美术教育做不到的，因此美术教育的改革就应运而生了，初中的美术教育和各个学科之间的整合，打破了传统的美术教学，带来了全新的教学观念，同时给予学生一定的思考空间，让青春期的学生对于美术以及各个学科之间的学习抱有热忱[2]。
三、初中美术教育与其它学科进行教学整合的方法
根据许多的初中美术老师的实际经验可以得出，初中的美术教育和其他的学科之间存在着密切的联系。现在许许多多的教师都意识到一点，美术不仅仅是一门自我情绪的表达课，更是解决学科之间知识整合的最好的方式，没有之一。而其他学科同样对美术教育起到作用，和其他学科的整合可以带来丰富的艺术创作源泉，甚至还会产生许许多多意想不到的效果。
（一）冲破学科界限
随着社会的快速发展，单一的课程模式已不再适应社会的需求了，因此美术这一学科也需要进行学科的综合，例如在国画的鉴赏过程，进行播放古典音乐，这样可以让学生在古典音乐的氛围中感受到国画的魅力，同时也可以提升学生的艺术鉴赏品味。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆现在的教育一个明显的弊端即学科与学科之间有很大的界限，造成这种现象的原因也和老师有关系，因为许许多多的老师只对自己教的学科精通，其他的学科几乎可以说是毫不了解，因此在进行学科整合之前，需要打通一些学科间边缘知识的盲点，只有这样才能实现初中美术教育和其他学科的融合，同时学科边缘知识的打通有利于学生全面的进行美术认识，从而让青春期的学生可以对这个客观的世界有一个整体的认识[3]。
（二）结合相同的知识点
初中的学生要上的课程还是很多的，如果把每一门学科都进行孤立是很难进行记忆的，因此可以有效地把各个学科之间相同的知识点进行连接，这样不仅进行了学科与学科的整合，更为重要的是可以减少记忆的内容，提高学生的记忆力，在一定程度上也减轻了学生的学业负担。
（三）美术教师的转型
为了能够更好的进行美术教育与其他学科之间的关系，初中的美术教师必须往综合性的教师方向发展，只有这样才能让学生了解到美术与其他学科之间的关系，形成教学合力，从而更好的培养健全的现代化初中生。
（四）激发初中学生学习美术的兴趣
兴趣一直以来都是最好的老师，因此在进行学科整合的时候不要一味的进行知识的整合，而忽略了学生的兴趣，如果学生对教师教的内容不感兴趣，教师的课件里学科之间整合的再好也没有用，因此必须要激发学生对于学习美术的兴趣，增强初中学生对于一切美的体验和感悟。
（五）挖掘美术题材
对于美术教育和其他学科的整合，必须有一点是需要明确的，美术整合教学不是大杂烩，初中的美术教育和其他学科之间应该是相互依存以及融合的关系。在这个融合的过程中，初中的美术教育依旧是主体，它只是以美术教育为根基，广泛的吸收各个学科对于美术优势的地方，从而去开辟属于初中美术教育的道路，也只有这样初中的美术教育才能发展的更好。
四、初中美术教育和具体学科之间的整合
因为本文的篇幅有限，因此关于美术教育和学科之间的整合就举两个例子进行简单的说明。
（一）初中美术教育和手工劳动课的整合
手工课一直以来都是锻炼学生的动手能力的，可是当它和美术教育进行融合，就拥有了别样的意味，还可以弘扬传统文化。举个例子说明一下，美术教师可以让学生在星期天去学习糖人的制作，至于糖人的形状来源于学生自己手绘的图形，这样不仅可以让他们直观的感受到美丑，还可以让他们知道实际操作的不容易。
（二）初中美术教育和语文学科的整合
在美术的教学过程中一定需要名画鉴赏，但是看了之后如果只会说“好看”、“非常好看”、“厉害”等一类肤浅的词不如不评价。让学生欣赏名画主要是为了提升学生的鉴赏品味，因此对于名画的评价需要要求学生借助诗词。举个例子来说一下，一幅画里有一个院落的一角，然后在那一角画几株梅花，这样的画就可以用 “墙角数枝梅”来形容，不仅有了意境，最为重要的是还温习了古诗词[4]。
五、结束语
初中的美术教育只有和其他学科进行整合才能够适应时代的需求，才能够培养出全面发展的人才。但是教学的整合才刚刚起步，在美术教育和其他学科的整合中还有很长的一段路要走。
参考文献
[1]马艳梅,陈巧艳.现代信息技术与初中美术教育的有效整合探究[J].赢未来, 2017(20):0220-0220.
[2]李慧,董建萍.初中生物与物理教材整合教学设计案例研究[J].现代教育, 2016(4).
[3]樊市.信息技术与初中美术教学的整合与应用研究[J].教育, 2016(2):00176-00176.
[4]江超.初中美术教学与信息技术整合策略探索[J].关爱明天,2016(1).
论文作者:卢凤
论文发表刊物:《知识-力量》2018年12月上
论文发表时间:2018/11/2
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