【摘要】作为学生核心素养之一的口语交际能力,越来越受到人们的关注和重视。本文对小学语文口语交际教学中存在的问题进行了较为深入的阐述，并对产生这一问题的原因进行了分析，进而针对小学语文口语交际教学中存在的问题提出了几点可供借鉴的意见。
【关键词】小学语文 口语交际 对策研究
中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2019）06-124-01
随着社会的不断发展，口语表达能力已经成为新时期社会所需人才必备的能力之一，很多企业与用人单位在进行人才招聘时，不断对人才专业能力素养进行考核，也对人才的口语表达能力十分关注。当前，大多数小学语文教师在开展语文口语交际课堂教学中,已逐步认识到了口语教学的重要性，但由于教学设施、教学环境、教师教学技能等综合因素的影响，当下的小学语文口语交际课堂教学中依然存在诸多现实问题，仍然制约着学生综合素养的提升，不利于学生核心素养的培育和学生全面发展。
1.小学语文口语交际教学中存在的主要问题
当前，由于个别教师观念陈旧，对口语交际教学认识和重视不够，往往不愿意创新，常常教条化地将知识进行灌输，和学生缺乏平等交流，缺少共同语言，很难激发起学生的兴趣，以致于不少学校小学口语交际课教学常常流于形式，产生老师不愿教、学生不愿学的不良现象。同时，由于教学资源、设备、安全因素等方面的综合因素影响，小学语文口语交际课教学实施常常局限于教室中进行，经过调查发现，90%的口语交际课堂教学都只是在教室内完成，并且大都表现为教师讲解居多，学生互动体验较少，口语交际课堂教学方式比较单一。除此之外，不少地区不少学校的教师对口语交际课堂教学的认识还很片面，有的甚至认为口语交际课只是为了完成教学任务而已，很少有学校对口语交际教学课从校级层面进行整体规划，再加上口语交际课堂教学资源零散性，教师对此缺少有效整合，以致于口语交际课堂教学缺乏系统性和连续性，实效性不够突出。
2.小学语文口语交际教学策略
2.1更新教学理念，增强学生口语表达意识
为更好地培养学生口语表达能力，首先教师要转变教学观念，正确认识口语表达能力对学生的作用。在实际教学中，既要关注学生的学习成绩，还要关注学生的各方面能力，在全面贯彻基本教育方针的情况下，高度重视学生口语表达能力的培养。另外，还要引导学生树立积极进行口语表达的意识，通过合理的教学方式引导学生摆脱内心对口语表达的恐惧。教师要引导学生以积极口语表达为荣，合理调动学生进行口语表达的积极性与主动性，让学生敢于参与口语表达，积极参与口语表达。此外，教师可以结合实际教学内容，建立学生口语表达能力评定指标，构建相应的评价体系，对学生口语表达能力进行全面评价，制定相应的标准，为学生提升口语表达能力建立相应的努力目标与方向。
2.2模拟教学情境，鼓励学生积极参与口语表达
心理学家研究表明，情境能够激发人的内心进行表达。口语交际教学过程中，只有为学生创造更多的模拟情境，搭建更多的展示平台，营造良好的口语表达氛围，学生才能更好地进行口语表达。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，学校和任课教师应当积极为学生口语交际能力的培养创设更多的教学情境，营造更适合学生口语表达的氛围，调动学生参与口语表达的欲望，发挥学生的主体意识。实际教学中，任课教师可以结合实际教学内容，引导学生对课堂中的内容进行研讨，以小组为单位进行互动，也可以开展新闻发布会、模拟好声音、班级辩论赛、角色扮演等形式丰富的活动，充分调动学生口语表达的冲动与兴趣。
2.3拓宽训练载体，加强学生口语表达训练
知识的学习不能仅仅局限在课堂上，还要注重实践训练，在实践课外活动中引导学生运用所学知识，通过实践提升学生口语表达能力，实现学以致用。教师可以结合课文单元主题，定期引导学生开展课外活动。比如：在教学单元主题为动物与人，在实际生活中，学生都接触过小动物，并且对于小动物都十分喜爱，针对这一教学内容与学生心理特点，教师可以引导学生整理自己关于小动物的记忆或者饲养记录，先以文字的形式展示在黑板报上，然后再让学生组织语言将自己饲养小动物的故事阐述给其他同学，并针对优秀的学生进行奖励。
2.4凝聚多方力量，搭建学生口语交流平台
口语交际能力在人们的日常生活中占据重要位置，小学语文口语交际课程目标的设计需要各方的配合，尤其是要充分调动小学生学习的积极性，端正学习态度，让家长和教师共同努力，帮助孩子实现口语交际能力的提高。一是需要家庭配合。“家长是孩子的第一位老师”，孩子在年幼时喜欢模仿家长的言谈举止，家长要做到以身作则，给孩子创造一个和谐、融洽的家庭环境。学校小学语文教师也要协调一致，共同促进孩子健康成长，从不同角度不遗余力地通过各种方法进行学生口语交际能力的培养。二是给予教师自主权。小学语文教师从事口语交际课程目标设计研究时，应该与其他拥有丰富教学经验的相关教育工作者进行沟通，学校应该加强教师资源的投入，全力配合教学改革工作的开展，尤其是在小学语文口语交际课程教学理论及对策不具有时效性的方面进行改善，从而提高学生的口语交际能力。三是社会搭建交流平台。根据学生年段特点，结合当地风俗民情、季节时令、重大节日，搭建更多学生口语交流的平台。
3.结语
随着社会地不断进步,社会也在重新定义着人才。未来社会，对人才的要求必将更加多元。善于沟通交流，能有效表达将会是衡量人才的重要标尺。口语表达能力对于学生的生活与发展都有着重要的作用。小学语文作为培养学生口语表达能力的重要途径，教师在教学开展中既要注重基础知识的传授，还要注重口语表达能力的培养，加强口语表达能力的训练，逐渐提升学生口语表达能力。在这样的大背景下,对我们教育人提出了新的更高的要求。作为教育人的我们，也应重新思考我们的教育，如何让学生更好地适应未来发展需要，更好地服务未来社会发展，需要学校、家庭、社会共同参与，尤其要培养学生敢于表达、乐于表达、善于表达的能力，从小树立学生良好的口语表达意识，增强表达技巧，促进学生全面发展。
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论文作者:蒙玉婷
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月4期
论文发表时间:2019/5/22
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