摘 要：随着我国教育的改革与发展，许多信息技术已经更好地应用到了我国初中教学的过程当中。在进行实际的教学过程当中，教师一定要掌握许多学科的特点，结合我国现在的教学工具进行全面而又现代化的高效率的教学。对于初中历史学科而言，教师培养学生历史学科的核心素养是非常有必要的。因为教师只有培养了学生的核心素养，才能使得学生在学习历史的过程当中有所谋略。但是我国目前历史学科的教学现状却是不尽如人意的，针对于我国目前的教学现状和信息技术下的要求，本文提出历史学科核心素养培育的几点策略研究方案。
关键词：历史学科 信息技术 核心素养
随着我国教学的改革与发展，我国教学已经不再停留在表面的应试阶段的过程当中。学生掌握一定的核心素养价值观是非常必要的，只有这样才能达到我国目前教育的初衷。然而培养学生历史学科的核心素养却并不是一蹴而就的过程。
或许有很多一线的教师要问，目前阶段的学生的学习压力过大，过于强调历史学科的核心素养真的必要吗？《初中历史义务课程标准实验教程》中明确提到“使学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素质以及环境意识”。由此可见,培养学生的创新思维能力是摆在我们历史教师面前的重要课题。那么，新课程背景下历史教学如何培养中学生的创新思维精神，笔者谈谈自己的粗浅看法。
一、创设问题情境，巧用多媒体
创设问题情境，激发学生的创新思维兴趣也是非常必要的。众所周知，我国目前教育发展的是学生创新性的思维。教师只有在培养学生的创新性思维的过程当中，才能使得教育得到根本性的提高。教师一定要让学生养成一种勤于思考、善于发现问题的习惯。历史学科就是为了养成这样的习惯而开设的一门学科，在许多的课程标准上面都明确地要求学生要通过历史学科培养自己的一些人文素养和必要的文化知识。例如七年级（上）《西周兴亡》一课就有这样的导入语：人们常称北京一带为燕蓟之地，山东为齐鲁大地，山西为三晋之地。这些地名是怎样来的？从西周的制度里，我们可以找到问题的答案。教师通过学生齐读或作为教师教学导入语，激起学生对本课学习的热情。新课标教材辅栏设置的读读、议议是课堂上培养学生创新思维的最佳切入点。如：《春秋争霸》一课中辅栏中议议：越王勾践的成功给我们的启示。自然地引入对该问题的讨论。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这是一个开放式的设问，不会造成学生无话可说。学生可以在课堂上畅所欲言，教师只作正面引导和鼓励即可。
二、质疑问难,促进积极思维
“学起于思,思源于疑。”教师要不断启发和鼓励学生质疑，并对历史认识敢于发表自己的观点,不唯书,不唯权威。如讲述《张骞通西域》一课后学生问：“匈奴人采用了哪些软硬兼施的办法，迫使张骞为他们效力？”讲《秦末农民起义》时有学生问：“吴广是怎样被杀害的？是谁杀害的？”甚至还有学生质疑教科书上的内容，如讲夏朝的建立者是谁时，竟有学生问我：“老师夏朝的建立者真的是禹吗？我看应该是他的儿子启才对。”因此，教师要善于启发,点拨学生的质疑,形成一种师生共同探讨的气氛和习惯,逐步挖掘学生思维的深度。
三、运用多媒体教学手段教育，丰富历史课堂教学
为了使学生多角度地了解真实的李鸿章。我设计了一个“李鸿章，爱国者或卖国贼？”的课题，要求学生充分利用网络信息撰写简单人物评传。目的是培养学生综合评价历史人物的能力，提高学生历史学习的兴趣。在一个课题结束的时候，学习小组提交了一份资料详实、图文并茂、观点清楚的报告。通过这次活动，我欣喜地看到，就连以前最不爱背书的学生也忙前忙后地收集起了资料，在辩论赛上，大家在为辩手们的精彩表现喝彩之余，自己也无形中接触到了大量鲜活的例子，从而比较全面地了解到了真实的李鸿章，而且通过这次活动，学生合作学习的方式及团体意识也都有所增强。初次尝到胜利的果实后，我又先后组织学生开展了“我眼中的秦始皇”、“辛亥革命是成功了或是失败了？”的辩论赛，受到学生的一致好评。
众所周知，我国目前的信息技术飞速地发展，因此，教师在进行教学的过程当中，一定要借助科技的手段对学生进行素养的提高与及培养。就这样才能丰富历史学科的文化性和幽默性。
四、创新作业设计，培养学生的创新思维
在进行实际的教学过程当中，创新地设计一些作业也是非常必要的。创新地设计一些作业不仅能够提高学生的历史思维，更能够提高学生的历史素养。因为单凭课堂上的教学不能够达到使学生明确地了解历史学科当中的一些人文价值观，只有通过练习的形式才能使大学生了解和明确历史学科当中的一些非常有用的文化背景常识。学生在学习历史的过程当中，一定要掌握时间、地点、人物，以及原因、过程、意义的相关知识，因此，教师在进行实际的教学过程当中以及创新作业的设计过程当中，可以从原因、过程、意义等方面涉及一些背景内容作用的相关知识，使得学生从这些方面进行回答和阐述。
随着我国科技的发展以及教学水平的提高，教师有必要运用一些信息技术提高自身的教学理念。对于初中的历史学科研究对培养学生的核心素养是非常必要的。因此，教师可以采取一些多媒体相关的信息技术手段，对于学生的核心素养进行有必要的培育。其实这样对于学生历史学科成绩的提高也是非常有帮助的！
论文作者:胡睿
论文发表刊物:《中小学教育》2017年8月第286期
论文发表时间:2017/7/25
标签：学生论文; 历史论文; 学科论文; 素养论文; 教师论文; 信息技术论文; 培养学生论文; 《中小学教育》2017年8月第286期论文;