摘要：课外阅读，不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力，形成良好的道德品格，乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。本文从“当前农村小学生的课外阅读现状”和“培养学生养成良好课外阅读习惯的方法”两个方面对农村小学生语文课外阅读习惯的培养进行阐述。
关键词：课外阅读；习惯；培养
中图分类号：G628.88文献标识码：A文章编号：1671-5691（2019）04-0086-01
《小学语文新课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文阅读实践活动中，掌握运用语文的规律。”还明确指出：语文教学要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大知识面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读名品佳作；并规定了具体的课外阅读量：小学生的课外阅读量要达到145万字，背诵优秀诗文160篇（段）。随着新课程改革的不断深入，人们越来越重视学生的课外阅读了。不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力，形成良好的道德品格，乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。
一、当前农村小学生的课外阅读现状
当前农村小学生的课外阅读现状，影响农村学生课外阅读的顺利进行主要有以下三方面原因：
1、没有开展课外阅读适宜的环境。学校不能为学生提供良好的课外阅读氛围。由于农村大环境的影响，应试教育使老师没有时间去为孩子创造更多的阅读空间，同时一些教师还是难以打破围着教科书转的教学模式，而不少农村小学图书室藏书数量少，过时多，实用性低，根本没有开展培养学生课外阅读的时间和空间，导致学生的课外阅读受到限制，达不到预期效果。
2、多数农村学生不会自觉读书。在农村，良好的课外阅读氛围难以形成。在家里，家长不能成为学生课外阅读的榜样，由于受条件的限制，农村学生家长大多忙于外出打工或奔波于田间地头，工作之余，家长很少区阅读书籍，而对孩子疏于管理引导，甚至放任自流，长期下去，孩子们大多懒散成性，没有形成一种良好的读书习惯。同时农村家长一般都舍不得买书报杂志，虽然老师也强调学生要多看课外书，但他们缺乏良好的阅读习惯和方法，只能囫囫吞枣，完成老师的任务，收益不多，因而感受不到课外阅读给他们带来的快乐。
3、学校图书馆的作用没有完全发挥
学校图书馆中的许多图书外借时由于登记工作较繁，学校人手不够，学生无法享受随时随地借阅课外书的可能，最终导至借阅的量无法满足学生课外阅读的需求。而且很多图书或者由于把关不严，不适合学生阅读；或者由于学生选择能力够，在短时间内找不到想读的书而使借阅活动降为借阅的量远远满足不了阅读的速度。另外一方面由于图书添置的周期较长，学生想看的书往往进不了图书馆，学生不愿意去学校的图书室借阅图书。但仍不可忽视学校现有的图书对学生课外阅读的益处，特别是如果学校能拿出一部分资金解决图书更新换代的问题，将会对农村学生的课外阅读起到举足轻重的作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、培养学生养成良好课外阅读习惯的方法
为了较大改变农村小学生课外阅读现状，达到或超过《语文新课程标准》所规定的要求，我们学校根据实际情况，对农村课外阅读的开展进行了实践研究。
1、激发学生课外阅读的兴趣
我国著名教育家叶圣陶老先生曾说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是需求的内驱力，只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会以积极主动的心态，投入到课外阅读中去，让孩子愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。这就要：
（1）作为教师给学生营造良好的学校课外阅读的氛围
（2）作为家长给学生营造良好的家庭课外阅读的氛围
2、指导学生掌握基本的阅读方法
指导学生掌握基本的阅读方法，对他们进行课外阅读非常重要。培养学生阅读的方法，我们要遵循课内到课外，扶放结合的原则，要让学生掌握一般的阅读顺序，即先初读，感知课文大意，然后精读品析，最后评议摘录。通过查阅了多个优秀语文教师总结的课外阅读方法，并结合我十几年的语文教学经验，现总结一些指导学生阅读的好方法：
（1）以课内带课外，使学生用课堂上学到的读书方法指导课外阅读。课内阅读方法主要有：①读文章内容，知其概要。②查不懂的字词，结合上下文理解意思。③划出优美的、含义深刻的句子重点理解。④积累好词佳句。⑤读后思考所得所感。⑥背诵精彩片断、优美范文。经反复训练就能成为学生的课外阅读习惯。
（2）根据自己在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用，不能漫无目的的读。
（3）对某些重点文章段落，采用“精读法”，集中精力，逐字逐句由表及里、精思熟读的阅读方法。“精读法”是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。有的文章语言隽永，引经据典，情节生动。
（4）对有些书我们不需要读的有多么细，只知其大概，了解其主要内容即可，就可采用“浏览法”、“略读法”、“跳读法”等。
3、在班级内创建图书角
在班级内建立图书角，拥有一定量的书在班内进行交流，这是一件很有益、很实在的事。这样极大地方便学生图书的借阅，只是图书的来源往往没有保障。解决这个问题的关键是要获得家长的理解与支持。尽可能让每位学生的家长能在每学期初给自己的孩子购买两本以上的好书，组建出一个对学生吸引力较强的图书角，平时再追加一些学生最想看的新的图书，那么图书角将成为农村学校学生课外阅读最强最有力的阵地。图书购买前教师一方面可向家长推荐目录，以争取买到最适合学生阅读的书。当然以上行为前提必须是家长完全出于认同后的自愿行为。
总之，课外阅读作为课内阅读的延续和补充，极大开拓了学生的视野，丰富了学生的知识。在倡导“终身学习”的今天，作为一名语文教师，培养学生独立阅读、独立思考的习惯和能力，积极鼓励学生在课外自主发现和学习新知识，是非常有必要的。
论文作者:陈杨爱
论文发表刊物:《教学与研究》2019年4期
论文发表时间:2019/2/20
标签：课外阅读论文; 学生论文; 农村论文; 图书论文; 培养学生论文; 方法论文; 语文论文; 《教学与研究》2019年4期论文;