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幼儿园放学之后，妈妈高兴地把明明接走，并像往常一样两人来到一商场玩具区玩耍。明明一来到商场便兴致很高地玩起了奥特曼玩具，还执意要妈妈给他买一些。可明明家里此类玩具已不少，妈妈不肯买，于是明明便满地打滚，哭闹不停。妈妈好说歹说，明明都不听。最后，妈妈便狠狠地打了他，强制性地抱着他就走。明明很不高兴，嘴里还大叫：“妈妈坏，妈妈坏！”回家路上，明明嘟着小嘴，不和妈妈说话，这种抵触情绪维持了很久。
其实，类似一幕经常在生活中上演，令很多家长头疼。不难看出明明的这种行为就是家长们时常所说的“任性”。任性是儿童的一种以自我为中心的不良心理品质。从心理学的角度来看，任性是儿童意志薄弱、缺乏自控能力的表现。所以，在大多数父母的观念里，任性当然是不好的。但是不是孩子所有的任性行为都是我们应该极力制止的呢？
美国儿童心理学家威廉·科克的研究表明，孩子任性也是一种心理需求的表现。他指出，幼儿随着生理发育，开始逐渐接触更多的事物，但对这些事物的正确与否，他们却不能像成人那样作出正确的判断。孩子只会凭着自己的情绪与兴趣来参与，尽管有些参与行为会对他们不利。当孩子们任性时，家长们多是以成人的思维更多地考虑结果，而往往忽略了孩子的情绪和兴趣。实际上，这些兴趣与要求也正是孩子心理需求的一种表现形式。比如说明明，下午放学来到玩具区之后就对奥特曼玩具特别感兴趣。按理说明明家里奥特曼玩具可多了，为什么他执意要买呢？是因为老师在放学之前说过：“明天要举行奥特曼玩具展览会，请家里有奥特曼玩具的小朋友明天带来，我们看看谁的奥特曼玩具种类最多！”对老师的话明明记得可牢了，而且明明是一个很好胜的孩子，他想让小朋友知道他拥有很多不同种类的奥特曼玩具。而在玩具区明明恰好又发现了一种新的奥特曼玩具，想让小朋友们羡慕的心理需求刺激着明明，所以发生了刚才的那一幕。
当明明任性时，粗心的明明妈妈并没有仔细多想，也没有多问，而是用多数家长所采取的方法：打骂法。家长们面对孩子的任性行为采取的方法多数很简单，要么迁就，要么大声叱责。但这两种处理方法带来的直接后果是：孩子得寸进尺，变本加厉，更加肆无忌惮；或者逆反心理更加严重，处处与父母作对，自我意识欲望进一步膨胀。
任性是幼儿常见的一种心理反映，具体表现为：自我意愿不愿受制约，一味地要从心理上、行动上得到满足，而此一满足又刺激着更多、更大的不满足的心理冲动。对待孩子的任性和倔强，家长千万不可轻易地给孩子断言：“不听话”，“不乖”，“犟”，“不是好孩子”，等等，尤其不能在孩子面前重复说。类似明明执意要妈妈买玩具这件事情，表面上看好像是孩子不对，是孩子以自我为中心、任性；可家长在孩子发生任性行为的时候，是否询问过孩子这样做的真正原因是什么？作为家长本可以给予孩子解释的机会，听听孩子的想法，然后再作处理。用多种方法来解决冲突，缓解孩子的激动情绪，才是对待孩子任性行为的正确做法。
当明明执意要买奥特曼玩具的时候，妈妈可以先问清情况，找到根源，了解孩子的真正的心理需求。如妈妈可以问：“明明，你有这么多奥特曼玩具了，为什么还要买呀？”如果孩子不能完全表达清楚，或者错误地理解了老师的意图，妈妈还可以用商量的口吻对孩子说：“明明不要着急，妈妈先给老师打个电话，问问究竟是怎么回事。”通过商量来解决问题，至少可以缓解孩子的激动情绪。由于孩子任性的表现千差万别，因此解决任性的方法也要因人因时因事加以实施。当孩子任性时，切不可用简单、粗暴的态度“热处理”，而要冷静地加以处理。等事过之后再给孩子讲道理，让他明白大哭大闹强行让妈妈买玩具是不对的，小朋友要学会控制自己的行为。而像明明妈妈那样粗暴地打孩子、强行抱着明明走，只会让他产生更强烈的抵触情绪。如果下次再遇到类似情况，明明还是会我行我素，依然会任性的。
其实，面对孩子的任性，我们可以利用很多的途径来解决。转移孩子的注意力就是一个很有效的方法。由于孩子年龄小，注意力集中的时间比较短，所以父母可以利用这一特点想办法转移他的注意力，改变孩子的任性。而不要当着小朋友或众人的面大声呵斥孩子，以避免挫伤孩子的自尊心。当明明执意要妈妈买玩具的时候，妈妈可以用“我们到其他玩具店里去看看还有没有更好的”、“明明，妈妈听说出了新的动画片碟，要不要去看看”、“明明，我们去吃‘肯德基’吧！”等等来转移孩子的注意力，从而缓解孩子的急躁情绪，把孩子从执意要买奥特曼玩具上转移开来。等明明稳定之后问问孩子：“你刚才为什么要大哭大闹？这样做对吗？”继而给孩子讲道理，让他意识到这种任性是不对的，要做一个会控制自己情绪的孩子。
总之，当孩子发生任性行为时，家长要正确对待，既不能全盘否定、横加指责，也不能无原则的一味迁就、听之任之。应该问清事情的原委，了解清楚孩子发生这些行为的原因和理由，及时给予孩子帮助和指导，促使幼儿的任性行为逐渐转变为理智的正常行为。