山东省莱西市南墅中心中学 266613
初中地理新课程标准要求“地理教学要突出地理学科特点，运用多种教学方式、方法和教学手段，重视创新精神和实践能力的培养。”这就要求教师努力提高课堂教学的有效性，它的前提是优化课堂教学设计。新课改大浪淘沙，传统课堂教学的弊端被一一剔除，地理课堂日渐呈现出其独特的魅力。
结合自己多年的地理教学实践，我认为提高地理课堂教学的有效性尚可在以下方面再下深功：
一、精设导学案，为教学有效性奠定基石
导学案是近几年来新兴的教学备课方式之一，运用导学案教学是构建高效课堂的重要举措，也是新课程改革提倡的自主、合作、探究学习的具体体现，常见于新授课的学习。我们设计导学案首先是教师先行，从学生实际出发，引导学生列出自学中弄懂的知识点，记录下未懂的问题，然后将新知识点转化成练习，让学生进行有效消化，以初步生成能力。其次，是课堂合作学习与探究，通过师生对话，生生对话，学生自我对话以及学生和文本的对话等，突破教学难点，一一落实教学目标。最后，是课堂学习检测，我们将其称之为“堂清”，通过检测，让学生明确自己对知识的掌握情况，为课后复习巩固提供依据。现在想来，以导促学，以案促学，合理设计和利用导学案，不仅可以提高课堂教学效率，还能保证每个学生都能参与其中，促使学生更加主动地去学习，提高自主学习能力。
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二、创设兴趣氛围，为教学有效性增添动力
1.趣味导课，激发学生的学习兴趣。
教师要根据学生的心理特点，深入挖掘教材的趣味因素，通过富有情趣的导言，使课堂开始便形成一种活跃而愉快的氛围，使学生产生掌握新知识的强烈愿望，达到激发学生学习兴趣的目的。例如，我们可以著名景观来导入新课的学习，我在讲欧洲西部时，先运用多媒体课件向学生展示一系列欧洲著名景观，如巴黎圣母院、埃菲尔铁塔、阿尔卑斯山的雪景等等，然后引入学习内容，大大地激发了学生的学习兴趣，拉开本节课高效学习的序幕。
2.创设情境，引发学生探究兴趣。
教师可根据教学内容，创设问题情境，如利用表象材料创设问题情境就是一种非常有效的方法。如在教学世界地理《中东》一章时，我给学生播放了美国攻打伊拉克的视频，学生身临其境，感触颇多，产生的问题也很多，其中最共性的问题是：美国为什么要攻打伊拉克？中东对美国的意义是什么？问题一出，极大地引发了学生的探究兴趣，不仅思考得深入，而且很好地保证了课堂学习的有效性。
三、优化课堂管理，为教学有效性保驾护航
创设和谐的课堂氛围，实施有效激励，改进课堂学习方式，合理进行学习评价，对学生的学习活动起着决定性的作用，并且能够为课堂教学的有效性保驾护航。
1.实施有效激励，促进学生主动学习。
苏霍姆林斯基曾说：“促进自我教育的教育才是真正的教育。”学生是教学的主体，激励教育就是激发学生的内在动因，挖掘自身的潜能，形成积极主动的心理，促进学生全面发展的教育。教师在教学过程中，可结合学生年龄特点，实施目标激励、活动激励、环境激励等，极大地调动学生学科学习的积极性和主动性。
2.改进学习方式，引领学生主动探究。
新课改倡导合作探究式学习方式，因此，在初中地理教学中教师要把合作、探究理念渗透其中，充分挖掘学生的潜力，让学生的创新精神和实践能力获得发挥。实施合作探究教学一般以四五人小组为单位，明确分工，强调全员参与，重视交流和质疑。如，讲授“世界平均气温分布”时，我就发动小组合作探究：
（1）全球气温的最高点和最低点分别在哪里？有什么规律？
（2）根据以上规律分析一下青藏高原的气温特点。
（3）影响气温的因素都有哪些？
小组长根据成员能力，把问题分到个人，最后，小组成员通过个人探究和小组合作，逐层解决三个问题，每个人都获得成功的喜悦，学生探究的兴趣和能力就通过这样一次次的活动，逐渐培养起来了。
3.合理学习评价，帮助学生树立自信。
评价是教学中不可或缺的手段，学生往往非常在意教师对自己的评价。因此，在课堂教学管理中教师要把握好评价的分寸、尺度、视角，转变评价理念，用发展的眼光去评价学生，重视学生综合素质的提高，丰富评价内容，用多元的标准去评价，以评价帮助学生认识自我、建立自信，力求通过全方位、多层次的评价优化学生的心理状态，增强学生的内驱力，这也是提高课堂有效性的重要途径。日常教学过程中，教师可以根据实际情况，因人而异，量体裁衣地为学生的课堂发言做出恰如其分的点评，同时，还要善于观察，针对学生的课堂表现做出多含激励性的评价，以帮助学生向更好更全面的方向发展。
总之，教无定法，但是，只要我们积极地进行探索和研究，就一定会找到适合自己和自己学生的有效的教学方法。提高初中地理课堂教学的有效性是一个长期的过程，作为教师，我们必须从学生实际出发，结合教学内容，不断更新教学理念，改进教学方法，为学生创设一个良好的学习氛围，让学生既爱学习，又会学习，进而提高地理课堂教学的有效性。
论文作者:戴彩云
论文发表刊物:《素质教育》2016年9月总第216期
论文发表时间:2016/11/16
标签：学生论文; 课堂论文; 评价论文; 有效性论文; 教师论文; 地理论文; 课堂教学论文; 《素质教育》2016年9月总第216期论文;