摘要：和美教育中的“和美”即以“和”为“美”，以“和”至“美”。在语文教学中，我们应该遵循“和美”价值体现的教育观。“和”为构建的基础。作为一个语文教师，首先应构建一个“和美”课堂。“美”是构建的目标。小语教材入选的文章都是名篇佳作。这些作品从文体到内容无不贯穿美的旋律，具有很高的审美价值。让学生通过祖国的语言文字去发现美、领悟美、表达美。“和谐而美，美而和谐”语文教学中的“和美”教育是优化状态下的理想教育，充溢着和美之乐的语文课堂也是我们教育者所追求的一种最佳教育境界！
关键词：和美 共鸣 创新优化 育人
“和美”，其本意是“和睦美满”。“和”有“和谐、和睦”之意；“美”有“美好、美满”之意。和美教育中的“和美”即以“和”为“美”，以“和”至“美”。和谐美是美的最高境界，这是一个极古老而至今依然熠熠生辉的美学理念。在语文教学中，我们应该遵循“和美”价值体现的教育观。也就是通过整合协调各种教育资源，营造舒松、愉悦、适宜的教育氛围与环境，在师生的快乐掌习与共同成长中创造美、体验美。
一、“和”为构建的基础。作为一个语文教师，首先应构建一个“和美”课堂。在新教学的理念下，教师应是孩子的朋友，师生间应有挚爱和信赖。孩子们愿意和你一起分享成功的喜悦和失败的痛苦。但他们的个性倾向和个性心理千差万别。如何在语文课堂上构建一个和美的教育教学环境，让孩子们的个性得到张扬而又健康的发展。笔者认为应该做好以下几点：
1、心理换位。假设教者是学生，咱们用孩子的头脑去思考，用他们的情感去感受。你将会体验到童心的无瑕和可爱。例如：在学了《五彩池》一课后，我问学生“为什么说五彩的瑶池就在人间，不在天上？”我的本意是让学生起来回答五彩池是非常得美丽，好像是天上的瑶池。当时，他们的回答却出乎意料。一个学生回答我天上的仙境是如何美丽；一个学生告诉我他到过黄山，黄山景色奇妙，非常美丽；还有一个学生问我五彩池是不是像他们吹泡泡时所看到的五彩斑斓的泡泡。对于他们好奇的回答，以孩子乐于接受的方式巧妙引导：“同学们的想象非常丰富。你们看到过的电视、电影中的仙境，现实中的黄山，还有阳光T那五彩缤纷的泡泡都各具特色，但咱们的五彩池更美了，不信大家齐读课文。“池里的水好看极了，有五种颜色……”这样的引导，同学们又回到课文中了。
2、满足需要。学生有各种需要，这些需要总是以各种形式在教学中表现出来。我们只有考虑学生需要，围绕其需要组织教学，使语文课更富有魅力。例：在归纳课文的主要内容教学中，我便教给了学生几种归纳课文内容的方法。什么段意相连、回答问题、抓重点语句等方法，让他们自由选择，小组归纳后展开竞赛，比比谁说得更好。在这其中，我就注意满足了他们的自由选择、认识、表现、竞赛等需要，让整个课堂气氛活跃而热烈。
3、注重差异。有的活泼好动、喜好发言；有的文静内向，说话便脸红；有的思维敏捷，有的反应较慢等等。教师应注意通过观察、家访、谈心等方式把握学生差异照顾其个性特征．培养他们积极、和谐、健康的个性。例：班上有一个女生，性格特别内向，从不积极举手发言，即使老师请到，她的声音也小得可怜，而且说话也紧张得结结巴巴。对于这种情况，我不急于求成，而是单独找她谈话，鼓励她积极发言。当提到较简单的问题，估计她完全有能力答对，便故意抽她。她答对了，及时表扬她，让她体会成功的快乐。另外，我还注意在日记本上和她谈心，写上热情洋溢的评语。经过一段时间的努力，她终于能大胆地站起未发言了。这期班会上的讲故事比赛中，她还荣获“故事大王”的称号呢！
二、“美”是构建的目标。小语教材入选的文章都是名篇佳作。写人、写景、明理、悟情，这些作品从文体到内容无不贯穿美的旋律，具有很高的审美价值。一个优秀的语文教师，不应该只是单纯地将知识传授给学生，而应对学生进行审美教育。让学生通过祖国的语言文字去发现美、领悟美、表达美。
l、发现美。由于年龄、知识的局限，小学生在读书中往往“见美而不觉美”。因此，在小学语文教学中，教师要充分调动多种教学手段，激发学生的情感。通过多媒体创设情境，通过有感情的教学渲染气氛，通过提问设疑诱发儿童的激情等等，让他们进入到审美情感状态中去发现文中那美丽的源泉。例：《可爱的草塘》是一篇文质兼美的文章。作者妙笔生花，描绘了北大荒草塘的优美风景以及丰富的物产。我在教学中，首先问学生到过北大荒吗？ （没有）再问学生想不想和老师一起去游览北大荒草塘的美景？ （想）短短两句话使学生兴趣昂然，急于探究。接着我放视频，让他们去听听、看看草塘的美。然后让学生自由讨论：你发现草塘最美在哪儿？教室里氕氛活跃而热烈，学生各抒己见。或说草塘颜色美， 或说草塘春天、夏天更美，或说草塘的河水美……在这样的课堂氛围中，学生那一双双发现美的眼睛便悄然亮丽起来。
2、领悟美。语文教材渗透着浓浓的文学美，这种美是通过语言文字创造出来的。教师只有让学生对其语言文字进行推敲、想象，从而在大脑中激荡出美丽的火花，同作品产生共鸣。例：在教学《鸬鹚》这课渔人赶鸬鹚下水捕鱼这段中，我抓出了动词：“抹一找，吞一吃，钻一跳，挤一捏”的比较教学，让学生体会语文课用词的准确，提高鉴赏能力。根据书中形神兼备的动词去想象捕鱼的过程并给本段课文配一幅画。学生通过对书中动词的推敲、想象，对渔人捕鱼的过程早记了然于胸，作画时，更深刻领悟到了这种活跃、欢腾、生机勃勃的美。另外，教材中大部分人物形象是通过文学艺术手段来描写和塑造的。因而教师要善于引导儿童分析那些栩栩如生的艺术形象。例如：《穷人》这篇课文，作者在文中塑造了桑娜、渔夫、西蒙三个人物形象。由于主题表达较含蓄，教师可通过文中对人物细节的描写来引导学生领悟文章表达的美。桑娜把家收拾得“温暖而舒适”，可见她的勤劳能干；她关心邻居，不顾可能挨丈夫打骂的危险，收了两个孤儿，可见她的善良；当渔夫出海归来，知道西蒙的遭遇，主动提出收养孤儿，可见他也是非常善良的。作者着墨不多的西蒙，临死时还用自己的衣服盖住了孩子，用头巾包住了孩子的小脚，可见她是一位善良仁慈的母亲。通过这样分析，学生便体会到了三个穷人那一颗纯洁高尚水晶般的心，领悟到人物的必灵美。
3、表达美。课文语言有的朴实无华，有的华丽明快，有的柔和清丽，有的雄浑悲壮……这本身就是一个优美的语言典范。在语文教学中反复读，有感情地读，熟读成诵。让学生在这一次次的读中去领悟、感受语言的魅力，再内化成自己的语言表达出来。在教学中由读书到仿写这是培养和发展学生表达美的重要手段。例：在学了老舍的《猫》后我便要求学生仿照课文的结构和语言去写写自己熟悉的小动物。通过这样的读写训练，学生敢于表达、善于表达美的能力便日趋完善。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆作为语文教师在课文教学中应时时注意美育。让学生发现美、领悟美、表达美，加深对祖国语言文字的理解运用。从课文中接触到各种美的类型，受到美的熏陶，那学生的审美情趣便在这日积月累的语文教学中逐步建立起来了。
“和谐而美，美而和谐”语文教学中的“和美”教育是优化状态下的理想教育，充溢着和美之乐的语文课堂也是我们教育者所追求的一种最佳教育境界！
关于T县法院诉讼服务中心
三大机制建设的调研
天台县人民法院，洪巍
近年来，T县法院紧紧围绕“努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义”的目标，认真落实上级法院工作部署，坚持司法为民根本宗旨，扎实推进“大立案、大调解、大服务”三大机制建设。诉讼服务中心经过升级改造，总面积已扩展到近2500平方米，服务窗口增至26个。增设调解中心、警务中心、接待中心、送达管理中心、执行办事大厅、律师服务区、法律援助工作站、心理疏导室、母婴室等功能区域，整体布局更加合理，服务功能更加齐全，进一步提升了人民群众的司法获得感和满意度。
一、现状
（一）深化大立案机制建设
落实立案登记制。严格落实相关规定，统一案件受理尺度，对材料不符合起诉规定要求的做好一次性告知补正内容，切实做到有案必立、有诉必理。设置自助立案系统，提供案件查询、诉讼指导等服务，满足不同层次当事人司法需求，当场登记立案率达100%。
推进网上立案。积极推广应用全省法院律师服务平台，积极引导律师、法律服务工作者、金融机构及当事人选择网上立案，避免当事人二次临柜立案，网上立案率达到68.65%。
推进跨域立案。设立跨域立案窗口，做好异地立案材料的接收、登记和转递，尽量让数据多跑路、让当事人少跑腿，今年以来共跨域立案12件。
推进延伸立案。与综治办、乡镇街道合作，在全县15个乡镇街道建立法院工作联络站制度，承担纠纷调解、宣传、指导网上立案、跨域立案、协助送达法律文书、协助审判执行和报告被执行人人员财产线索等12项具体职责。
（二）深化大服务机制建设
优化中心设施服务功能。完善诉讼服务中心功能，新增自助立案一体机、自助诉讼服务一体机、电子叫号系统、智能文件交换机、免费WIFI、扫描仪、LED显示屏、银行ATM柜员机等设备，公布服务承诺、服务流程、诉讼指南等信息，改进诉讼服务中心各类标识。配备A、B岗专职座席员，确保12368司法服务热线高效运行。
推行执行事项集约办理。新设执行办事大厅，变后台服务为前台服务，集中办理执行案件在启动阶段需要办理的谈话、答疑、材料转递、法律文书制作、首次查控等工作。借助信息化手段简化执行款项领退手续，变领款退费纸质审批为网上审批，当事人无需到法院便可领取执行款、完成诉讼费退费。
探索案件集中送达工作。在诉讼服务中心成立送达管理中心，负责协调处理全院送达日常工作事务，积极推进集中送达工作。除当事人自行领取的法律文书外，各部门需向当事人送达的其他法律文书均提交送达管理中心进行集中统一送达。联合本地邮政EMS探索建立法律文书特投送达模式，由邮政公司派出四个特投小组负责县内法律文书送达，另派驻1名客服负责邮件收发等事务性工作。
（三）深化大调解机制建设
推行繁简分流机制改革。全面统筹推进案件繁简分流、简案快办机制改革，组建以员额法官为核心的 8个速裁审判团队，并积极进驻诉讼服务中心，快速分流办结了全院70%以上的审判案件，速裁案件平均办案天数仅为7.68天。推行执行案件繁简分流，实行分段式执行改革，统一收案分案，统一集中查询，统一财产处置，统一执行款分配。出台《关于实行执行案件繁简分流、简案快执的若干规定》，根据有存款、车辆等有财产可供执行、有房屋可供执行和终本案件的三种类型，分别交由不同的执行团队处置，促进执行效率显著提升。
强化案件诉调对接机制。充分发挥诉讼服务中心人民调解工作室和交通巡回法庭两大平台的作用，扎实推进诉调对接工作。充分发挥行政争议调解中心作用，强化行政争议审前化解机制，促进行政争议实质性化解。与司法局合作设立法律援助工作站，由律所轮流选派律师驻中心值班，为当事人提供无偿咨询和法律援助，鼓励律师积极参与调解工作。加强诉讼保全工作，建立诉讼财产保全担保公司常驻诉讼服务中心工作机制。
完善多元纠纷解决机制。与县旅游委合作，在县旅游集散中心成立旅游巡回法庭，重要节假日派驻人员现场办公，快速解决涉旅游纠纷。与消保委合作，建立消费纠纷多元化解机制。与县妇联合作，派驻金牌调解员驻点提供婚姻家事调解服务。建立特邀调解员制度，聘任金牌调解员、律师、村干部等50名作为法院的特邀调解员，加强对社会矛盾纠纷的分流疏导，提升专业领域调解效果。全院诉前化解和民事可调撤率达到89.85%。
二、存在的问题
1、立案方面。网上（移动微法院）立案虽确定由专人负责审查材料，但仍存在要求当事人提交书面证据材料现象，待收到当事人提交的书面证据材料后予以正式立案。未开展延伸立案，对于交通不便的偏远乡镇综治中心、司法所未设置自助服务设备。
2、服务方面。存在座席员A短时间离岗时B岗未及时接听现象，司法热线接听率只达到90%，而且在服务规范方面也有待提高，服务态度也有待改进。窗口人员临时离开未时及时安排顶岗，未摆放“暂停服务”牌，易引起当事人误解。
3、调解方面。个别诉前分流未调解成功的案件，存在超过30日的调解期限却未能要求调解组织及时退回材料予以立案。部分诉前调解案件因调解协议内容不够规范影响法院出具裁定书司法确认，致当事人反复来院或反悔。
三、整改的措施
1、对当事人网上立案的案件，做到3日内对材料进行审查，一般不要求当事人提交书面证据材料现象，依法登记立案。
2、重视12368司法服务热线的接听，确保AB岗随时有人接听，提升热线接通率。座席员应遵守工作礼仪，使用标准服务用语，做到热情服务，耐心接听，全面提升热线服务水平。严格上下班纪律、严格请销假制度，人员短时间离网应摆放指示牌告知当事人。
3、加强与调解组织的沟通，督促其在30日调解期限内调解，不能在该期限内调解的，及时退回法院立案。在立案庭配备一名法官助理指导人民调解员规范调解内容，便于当日出具调解书或司法确认裁定书。
论文作者:黄继红
论文发表刊物:《科技新时代》2019年9期
论文发表时间:2019/11/19
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