山东钢铁集团金鼎公司芙蓉幼儿园 山东 莱芜 271104
一、课题的提出
我国不仅古老而又现代化，人与人之间的交往越来越频繁，在交往过程中，用到最多的就是礼仪。不同国家、不同民族之间都有自己的基本礼仪，公共场所、家庭、各种节日活动、幼儿园及学校等都有基本的文明礼貌用语、行为规范。遗憾的是：这些基本的文明礼貌用语、行为规范不是人人都能自觉掌握和运用的，在公共场所和日常生活中，我们不难发现乱扔垃圾、说脏话、不会文明接打电话、公关接待中的失礼现象。世界著名教育学家蒙台梭利博士指出：儿童良好行为习惯的最佳养成期在2岁半－6岁。对于2岁半－6岁的孩子来讲，礼仪和品格的培养比知识和技能的获得更为重要。因为儿童的行为习惯一旦形成就很难改变，会影响他一生的发展，而知识和技能却可以随时随地学习、吸收与更新。在幼儿期开展礼仪、品格、素质教育不仅可以收到最佳的效果，同时也是幼儿教育最为重要的一个环节。抓住这一关键时期对幼儿进行文明礼仪教育，使幼儿从小学礼、知礼、懂礼、用礼，将关系到幼儿一生的发展，为培养健全人格，塑造完整儿童将起到重要作用。所以，礼仪教育迫在眉睫，它关系到一个国家和民族的未来。
二、课题研究的主要内容
1．如何实现幼儿园、家庭、社区一体化教育
（1）礼仪教育与教学实践相整合。幼儿园教育体系中，学科教育是重中之重。因此，若想使得礼仪教育与教学实践有效融合，必须在课程设置的过程中将礼仪教育进行正确的把握，使得礼仪教育能够渗透到各学科的教育中，将原本生涩的礼仪教学内容变得活泼生动、易于理解。（2）礼仪教育与生活细节相融合。幼儿园教育是根据不同儿童年龄段特征开展具有针对性的教育形式，幼儿教育的过程中幼儿势必与周围的伙伴、老师进行交流。因此，将幼儿园礼仪教育渗透到一日生活中的各个环节需要将礼仪教育与每一个生活细节进行整合，使得孩子能够随人、随时、随事、随地、随境的接受礼仪教育。
为实现幼儿园、家庭、社区一体化，我们园组织大班幼儿进去旁边幼儿园附近的社区，来到了社区居委会，在暑假期间，还进行了以礼仪为课题的暑假晚会，在演出中体现了我们幼儿园的礼仪风范。
2．礼仪走进社区
（1）礼仪教学形式多样化。针对幼儿园教育对象的特殊性，在进行礼仪教育的过程中必须实现寓教于乐，教师应该将故事启迪、游戏童谣、情景表演等多元化的教学形式与礼仪教学相整合，使得儿童能够在轻松愉快的氛围下获得礼仪常识、养成礼仪习惯。（2）构建鼓励性评价机制。幼儿教师应该对儿童在一日生活中的表现进行有效的关注，对于一些在礼仪行为上表现良好的小朋友进行及时的鼓励，促进学生在日后的生活中对礼仪保持高涨的兴趣，进而养成良好的礼仪习惯。在幼儿园对孩子进行礼仪教育的渗透，从点滴做起，从孩子的一言一行开始规范，走入社区后，孩子们会主动问好、会有礼貌的问别人问题，会说“谢谢”，见到社区的老爷爷会主动喊：“爷爷好”。看到有老人提篮子时，能够主动的去帮助别人。走入社区后，孩子们做的一点一滴都体验了孩子们礼仪的好习惯。
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3．礼仪生活化，礼仪进社区的流程
芙蓉幼儿园在社区举办的活动：当忽视了孩子的餐桌礼仪，你就关闭了孩子属于自己的一扇门。所以芙蓉幼儿园是非常重视培养孩子的餐桌礼仪，餐桌上，孩子通过坐姿、动作、神态、表情、目光等，用无声的，丰富的语言表达对人的尊重。
三、课题研究的对象
幼儿园大班共2个班的70名幼儿。
四、课题研究的主要方法
1．行动研究法：结合日常的教育教学实践开展礼仪教育研究活动。
2．个案研究法：通过对个别幼儿典型案例的观察与分析，针对存在的问题写出分析报告并及时调整教育方案。
3．文献资料法：通过查阅相关文献资料了解、证明所要研究对象的方法。
4．经验总结法：及时撰写教育教学叙事与教学案例分析、反思，及时总结研究实践中的经验。
五、课题研究的过程
1.健全组织机构，保障课题实施
我园成立了课题研究领导小组和课题研究指导小组。由园长任课题研究领导小组组长，负责领导、协调课题研究的相关工作；各班班长负责组织、实施课题研究工作。
2.认真学习理论知识，明确研究的方向
课题组采用集中培训和个人学习相结合的形式，组织教师认真学习、研究“幼儿园礼仪教育生活化”课题研究实验方案，明确课题研究的理论依据、主要目标、主要内容、主要方法、操作方式等，加深对本课题研究方向的认识。我们积极将老师送出去学习，自课题开展以来，园长、教师参加省、市、县学习有一百多人次，提高了理论水平。我们还邀请了唐红、王文圣、郑玉华等礼仪方面的专家、学者来园对全园的教职员工进行坐姿、站姿、接电话等方面的礼仪培训，我园还为全园的教师购买了有关教师礼仪及有关教育的书籍，让教师通过自学、集中学习、实践、反思、研究等形式理论结合实践，为礼仪课题的研究提供了理论依据。我们还请了心理学专家对全园的家长进行《习惯决定孩子的命运》的讲座，让家长了解从小让幼儿养成良好的习惯关系到幼儿以后的发展。
六、课题研究中存在的问题
1．幼儿园与社区合作少。
2．家、园合作多以幼儿园集体活动的形式组织。
七、结语
幼儿园礼仪教育渗透到一日生活的各个环节是促进幼儿园礼仪教育更加具有时效性的要求，是促进幼儿能够在生活中感受礼仪、了解礼仪、认知礼仪的需要，更是全面提高孩子综合人文素养水平的需要。
论文作者:董杰
论文发表刊物:《成功》2018年第9期
论文发表时间:2019/7/5
标签：礼仪论文; 幼儿园论文; 课题研究论文; 幼儿论文; 孩子论文; 社区论文; 课题论文; 《成功》2018年第9期论文;