一、古诗词教学策略分析
我国小学语文传统的古诗词教学方法是比较枯燥的，其只为小学生分析了古诗词基本涵盖的内容，注重古诗词在学习中的应用，并没有意识到古诗词中传递的情感，基于新课改背景模式下，对小学语文古诗词教学提出了更有价值的教学策略，要采用新型的教学模式，带领小学生在古诗词的学习中感受作者的情感以及作品的意境。
二、小学语文古诗词教学策略
针对我国小学语文古诗词的课堂进行分析，以小学生为主体，通过改变教师的教学方法提出以下几点有效的教学策略。
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1.采用朗读方式感受古诗词的文字美。小学语文古诗词中存在较多富有美感的句子，教师在进行教学时，可着重画出具有美感的句子，让学生以吟诵的方式进行重点朗读。
2.构建古诗词情景感受画面美。古诗词是诗人对事物的另一种表现形式，要促使小学语文古诗词教学策略的实施，教师可帮助学生在脑海中构建古诗词的情景，让学生体会诗词中的画面美。例如唐代李白的《望庐山瀑布》，整首诗描绘了李白眼中的庐山瀑布，教师可为学生描绘诗中的画面，“在阳光温暖的照射下，香炉峰上盘旋升起了紫色的烟雾，我遥远地看到庐山的瀑布像一条白色绸缎一样悬挂在山川的前方，在高山上飞流顺势而下的瀑布可以长达好几千尺，仿佛是从天边的银河而来流泻到人间。”作者通过独特的视角，描绘出不一样的庐山瀑布，但是瀑布的雄伟壮观依然可以清晰地体会到。
3.整体分析彰显作者情感。中国部分古诗词是作者情感的寄托，教师为帮助学生理解和记忆，可对古诗词的整体进行分析，促使学生体会作者创作时流露的情感。例如三国时期曹植的《七步诗》，作者用豆茎和豆子比喻自家的亲兄弟，一句“本是同根生相煎何太急？”道出了作者为难的处境，以及对骨肉之间相互残杀的愤恨。教师在为学生讲解时可结合当时曹植的背景，作者借助《七步诗》表达了内心对自家兄弟的斥责以及对当时社会统治的不满，而且起初整首诗都在围绕豆茎与豆子作描述，后期采取直接表述的方式传递自身的情感不仅可让学生感受到诗中的含义，更是让学生明白了作者的情感。
4.名句赏析体会诗词中的哲理。我国古代的诗词文化是博大精深的，而且诗词的种类也是丰富多彩的，不仅包含咏物、言志、抒情，更是包含丰富的哲理，教师可在小学语文古诗词教学中启析诗中的哲理，让学生感悟体会诗词中的哲理。
三、结语
我国古诗词历史悠久、文化精深，其不仅是小学语文教学中的重要组成部分，更是我国历史文化的代表，而且我国古诗词中蕴含的哲理是非常丰富的，因此，新课改背景下应改革小学语文古诗词的教学策略，只有通过有效的课堂教学才可保障小学生充分理解古诗词的含义，感受我国古代诗词传递的美感和情怀，促进我国古代诗词的传播。
论文作者:王成学
论文发表刊物:《素质教育》2016年11月总第222期
论文发表时间:2017/2/6
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