《中国诗词大会》自开播以来，这档文化类节目带动全民重温了那些曾经学过的古诗词，在广大观众中引发了强烈反响，让每一个人都切切实实感受到了中文之美、诗词之美。古诗文是中华文化的瑰宝，在厚重的中国文学史中，古诗文占据了辉煌、灿烂的一页。而对观众而言，董卿的坐镇，无疑让《中国诗词大会》增加了更多新鲜元素，也让我从这个节目中更喜欢了董卿。因为董卿自身文化底蕴的深厚，她的言谈举止，让我看到了中国诗词文化给人带来的无穷魅力，真是应了那句：腹有诗书气自华。作为一名老师特别是一名语文老师，更应该具备身后的文化底蕴，来带领我们的孩子去学习中国传统文化，让孩子们在人生的黄金记忆时期，从小打好诗词的基础，让中国的传统文化深入到中国孩子的骨髓，深入到每个孩子的灵魂中去。在平时的教学中我就特别注重引导学生对语文基础知识的积累和对传统文化的学习。从一年级开始就带领学生诵读了《三字经》、《弟子规》、《千句文》、《百家姓》、《笠翁对韵》等等大量的传统文化经典内容。用兴趣引导学生，用方法指导学生，使学生们掌握并积累了大量的中国传统文化，培养了学生良好的语文素养。
在我带的这个班从二年级开始我利用校本课程班还有晨读时间以及学生的课余时间，借《中国诗词大会》之力，带领他们去好好诵读中国的传统文化经典——古诗词。
一、多种形式激发兴趣
1.搜：对于古诗中的典故、发生的有趣故事，我和孩子一起在课前通过各种渠道搜集到，然后在课上来介绍，激发学生的学习兴趣。拓宽学生的视野，介绍诗人的经历、特点、贡献等，引领学生去读相关的课外书，加深对古诗的理解，可谓一举两得。
2.诵：一方面作为语文老师要注重范读指导，上网搜集相关配乐朗诵，选择合适的音乐背景；另一方面培养尖子生，加强领读训练，使学生体会古典诗文的语言美、韵律美、意境美，提高学生的有感情朗读能力、吟诵能力、感悟能力。
（1）主题读：主题式教学就是选定某一主题，课堂围绕这一主题来进行的教学形式。例如，我们莲池学校，紧跟学校搞的一系列“莲”文化，以“莲”为主题，围绕着“莲”这一主题，学生去搜集、整理资料，然后在课堂上进行交流。可以了解莲的名称、用途、特点，还可以搜集与莲有关的古诗词，并与课内的《小池》、《晓出净慈寺送林子方》相结合，这样，学生在自主学习的同时，还能体会到许多乐趣，也增加了课外阅读量。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对此，有人提出质疑：让学生去了解莲的别名、用途、特点偏离了语文课堂的初衷，不要把语文课上成了科学课。然而，在浩瀚的古诗词海洋中，我们经常可以见到“芙蓉”、“菡萏”、“莲”、“芙蕖”、“红藕”等字眼，荷有着“出尘离染，清洁无瑕”的特点，象征着高洁、清高、清净等，学生在搜集这些看似与语文课无关的资料时，其实无形之中对“莲”这一意象有了属于自己的更深一层的理解。
（2）人物诵：让学生搜集每位作者的资料，了解诗人的生平与性格特点。把每位诗人的古诗整理到一起打印装订成册背诵，了解诗人写诗的特点，对诗人有更深入的了解。
3.画：根据学生年龄特点，在学生背诵累的时候，让学生古诗配画。学生在做诗配画时，既让自己加深了对古诗词的了解，也通过制作手抄报绘图排版设计的过程增强了审美能力，在给大家展示的过程中锻炼了学生的口语和自信。让学生劳逸结合，对古诗不产生烦躁、厌烦的情绪。
4.演：根据古诗的内容和对古诗的理解，让孩子结合学校组织的“诗仙节”活动，欣赏Flash动画，编排表演古诗中的故事，培养想象能力和创新能力。展示活动中，孩子们热情高涨，积极准备展示，在每次活动中更激发了孩子对古诗的热爱。在朗读、理解、诵读、编排、表演“经典”的过程中，感悟诗人的作诗背景。与一位又一位的思想家进行了跨越时空的交流，提高了学生的文学素养。
5.评：在班级经常举行小组、个人、男女生对抗赛等多种方式，评选诵读小明星、诗配画小明星，每周发一次表扬信，拍照发到群里，让每个家长了解班里每个孩子背诵诗词的情况，以鼓励、多表扬为原则，让学生愉快地、自主地参加这项活动，并在活动中感到生活更加充实、有意义，体验成功的喜悦。
二、抓数量，保质量
1.抓“量”。一学期下来近一半的孩子利用课余和晨读及班本课程时间背诵过了这75首古诗，家长也是积极配合，督促孩子认真完成背诵古诗、搜集相关资料的任务，家校配合，才使得活动开展得顺利高效，希望这样的活动继续开展下去。从《唐诗三百首》中耳熟能详的知名古诗背熟，增加背诵数量，使学生养成背诵习惯，形成背诵能力。对有余力的同学提高要求，结合自己实际,每学期要制定出自己的背诵计划和具体目标。增加数量，争取让每个孩子吃饱、吃好。
2.保“质”。在每周一次的校本课程上，是学生老师交流学习的主阵地。课前搜集相关古诗及作者的资料，自己阅读整理成手抄报的形式，课前10分钟自己再阅读，后20分钟交流。一周一课时，提前给孩子布置好任务，每节课不限制人数，轮流参加讲古诗、背古诗、说古诗，了解里面的人物、故事。每节课及时检查背诵，把每个学生的背诵情况一一记录，对没背过的或没背熟的及时督促。在家长会上，让家长体会背诵古诗文的必要性和前瞻性，积极配合老师，严格要求孩子把每首古诗背熟、背好，并在背诵过的每首古诗后面签名，通过家校携手，让每个学生都积极参与到背诵诗词当中来，保证全班孩子背诵古诗的质量。
总之，这学期通过多种形式的诵读活动，让学生在古诗词的诵读中感悟人生真谛，懂得做人道理，受到美的熏陶和感染，让学生在以后的学习或者工作中能终生受益。
论文作者:李文杰
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年3月总第295期
论文发表时间:2019/1/25
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