【摘 要】 合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略。它显著地提高了学生的学业成绩，并在不同程度上促进了学生形成良好合作意识与沟通意识，很快引起了世界各国的关注，被人们誉为"近十几年来最重要和最成功的教学改革"。本文旨在探讨如何在高中英语教学中应用合作学习。
【关键词】 高中英语 合作学习
中图分类号： G63 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）02-0045-01
合作学习是一种以学生为中心的教学策略，以小组的形式进行教学，是一种教师引导学生为了共同的学习目标一起学习，互相促进，共同提高的学习方式。它强调学习者的自我探索，个人发展与合作意识。它对改善课堂内的气氛与学习心理，促进学生良好认知品质的发展，大面积提高学生的学业成绩等方面具有显著的实效。
一、合作学习的意义
我国高中英语新课程标准强调，在英语教学中，课堂教学应以学生为主体，使学生被动的接受知识的学习转变成学生积极主动的学习。要达成这个目的，最好的办法就是实施分组化教学，以小组合作学习的形式开展，这在英语教学成效上有着十分重要的意义。然而，提高学习成绩只是我国推行新课程改革的一个方面。在英语教学中，教师的目的不仅仅是让学生学会知识，更重要的是培养学生的创造力与合作精神。合作学习能够培养学生积极向上的学习态度及合作探索精神。
二、不同的教学内容，不同的小组合作方式
英语课程倡导任务型的教学途径，要求我们正确理解和创造性地设计学生活动，让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习使用英语，完成学习任务。英语教学活动可以分为课题研究类（如调查研究、课题讨论、辩论、展示等）和项目学习设计类（如表演课本剧比赛、英文小报竞赛或欢迎某人策划的英语晚会等）。这些英语教学活动都是解决某一交际问题的，是具体的，是贴近学生生活、学习经历和社会实际的，是能引起学生的共鸣和兴趣，激发学生积极参与和欲望的。作为外语学习的一项重要的学习策略，合作学习已经被广泛用于语言教学之中，成为教师组织课堂教学的不可缺少的手段。近年来，合作学习法已逐渐被应用于词汇教学、写作教学以及阅读教学之中，而且取得了一定的成就。
1. 合作学习在词汇教学中的运用
传统的词汇教学就是教师把课文中出现的单词短语归纳总结其用法，再呈现给学生。这种方法一是费时费力，二是复习缺乏针对性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆由于英语词汇量比较大，这样复习不能使学生有效地把大量的词汇联系起来，三是学生只是被动地听教师讲解，机械的记忆词汇，没有积极地投入到课堂教学中，学习效果欠佳。在学习过程中采用以下的方法：利用小组合作学习，充分调动学生自主学习的积极性。
2. 合作学习在语法学习中的运用
高中的学生对所学的语法已经有了一定的掌握，但又缺乏系统性，有些同学对一些语法虽然听得明白，但一做题就出错。究其根本原因就是使用得过少，缺乏在语境中的练习。尤其是对动词时态的复习，如果教师只是单纯地把动词常用的十种时态罗列出来，对学生而言只是一些公式，无任何实际意义。在复习时态时，首先把学生分成若干组，每组讨论一种时态，总结这种时态的基本用法有哪些？有那些典型特征？在什么情况下有特例？有无典型例句和典型高考试题？然后由各小组展示合作成果，不全面的地方由其他组补充，然后教师进行点评。小组合作完成任务后，适当的运用刚复习过的语言知识进行一定量的单选和短文时态填空练习进行复习巩固。通过小组合作，组员间的资源可以互补，学生之间互相分享学习经验，在自主总结的基础上，也使同学们通过合作，对动词的时态有了更加全面的了解，有利于形成完整的语法知识体系。
3. 合作学习在写作中的运用
目前，由于阅读理解、完型填空题在考试中所占的比例大于主观试题，因此在课堂教学中，许多教师往往在这两方面花费的功夫要多一些。他们把更多的时间用在教学生背单词，做练习，练应试技巧上，在作文教学上几乎不花时间或者不知道该花多少时间。这在一定程度上造成了学生对书面表达重视的不够。由于学生学习水平高低不同，写作弱的学生往往不喜欢写，又不经常写，久而久之，造成恶性循环，对写作甚至英语学习都失去兴趣。在写作复习过程中进行小组合作学习，可以有效地大面积提高学生的书面表达水平。
通过小组讨论确定写作中所需要的体裁，写作风格，叙事顺序，短语句型结构，时态语态，连接词等内容，组内能力强的同学可以充当小老师，适当给与能力弱的同学及时和必要的帮助，这样写作能力较低的同学也不会觉得害怕，或无话可写了，然后以小组为单位，展示合作成果，从而达到人人参与写作活动，提高整体写作能力。另外，利用小组合作交换评判作文。对组内成员的作品进行评议，提出修改意见，如段落结构、语法、选词、用法、拼写等方面。
总之，在高中英语教学过程中，教学方法的选择是至关重要的。因此，英语教师要将合作教学融入教学之中。教师通过合作学习可以克服大量不利因素，为学生提供更多的实践机会；可以有效地提高学生的英语综合表达能力，促进学生的互帮互助，并培养他们的合作意识。
参考文献
[1] 仇雪燕.探讨新课程下的高中英语合作学习[J].《语数外学习.英语教育》.2012.10.
[2] 刘丹枫．试探高中英语教学中的合作学习［J］．《考试周刊》.2011.19.
论文作者:张凌
论文发表刊物:《科学教育前沿》2018年02期
论文发表时间:2018/6/12
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