装备信息化趋势下弹药装备教学师资队伍建设
吕 静 周晓东 李超旺 崔 亮
（陆军工程大学石家庄校区 河北·石家庄 050003）
摘 要 装备信息化是装备发展的必然趋势，一方面极大地提升武器装备的水平，另一方面也对装备人才的知识、能力和素质提出新的更高要求，师资队伍作为决定人才培养质量的关键，其建设应与之相适应。文章以弹药装备为例，从信息化装备的特点入手，分析了装备信息化对教师提出的要求和师资队伍的现状，探讨了装备信息化趋势下弹药装备教学师资队伍建设的举措，以期为装备教学师资队伍建设、提升装备人才培养质量提供参考。
关键词 信息化 弹药 装备教学 师资队伍
受军事需求牵引和科学技术推动，我军装备信息化建设取得迅猛发展和长足进步，装备的信息化程度日益提高。信息化装备为大幅提升部队战斗力提供物质基础和手段保证，但其要真正发挥出应有的作战效能，离不开精通装备的军事人才，因此各装备人才承训院校都将培养适应装备信息化发展的新型高素质专业军事人才作为其培养目标。
习近平总书记指出：“只有坚持爱国和爱党、爱社会主义相统一，爱国主义才是鲜活的、真实的，这是当代中国爱国主义精神最重要的体现。”[注]习近平：《习近平在中共中央政治局第二十九次集体学习时强调：大力弘扬爱国主义精神 为实现中国梦提供精神支柱》，《人民日报》2015年12月31日，第1版。爱国主义是一个历史范畴，爱国主义和热爱中国共产党、热爱社会主义制度、热爱中国特色社会主义相统一、相一致，是由没有共产党就没有新中国、只有社会主义才能救中国、只有中国特色社会主义才能发展中国、只有中国共产党才能带领中华民族实现伟大复兴中国梦的历史事实和现实逻辑所决定的。
装备的信息化发展使得装备教学的研究对象发生质的重大变化，也对所培养人才的知识、能力和素质提出新的更高要求。教育大计，教师为本，师资队伍是决定人才培养质量的关键，因此师资队伍建设必须放在突出位置，与装备信息化所带来的新变化和新要求相适应。
1 信息化弹药装备的特点
弹药装备作为武器系统发挥作战效能的终端，在战争中地位至关重要，加之弹药研发与武器系统研发相比，具有投入少、风险低、周期短、对武器系统作战效能提升贡献大等突出优势，因此弹药装备发展异常活跃，大量采用高新技术和新原理的信息化弹药装备部队。与传统弹药相比，信息化弹药具有如下突出特点：
（1）自身技术含量高、结构复杂、成本较高。为实现信息的获取、处理、对抗和运用，信息化弹药集成信息探测与感知单元、信息处理与控制单元、信息对抗单元等，其所涉及的技术领域不仅仅局限于传统弹药主要涉及的机械设计与制造技术、火炸药技术和火工品技术等，还进一步拓展到传感器及多传感器融合技术、微处理器技术、控制技术和光电对抗技术等，自身技术含量显著提高，相应的结构复杂度和成本也大大提高，导致其在管理使用、技术保障模式上与传统弹药产生较大的区别。
面对如此庞大的家服从业人群，四川省家服企业如何引导就业？在激烈的市场竞争中四川省家服企业又是如何脱颖而出，赢得市场？带着这些问题，我们深入四川省家服企业，看他们如何在改革中寻求创新发展。
（2）与武器系统交联程度越来越高。信息化弹药信息获取、处理系统的正常工作和信息对抗、运用功能的发挥往往需要整个武器系统、甚至更广泛的信息系统的参与，因此不能将信息化弹药孤立来看待，应将其融入到整个武器系统中来分析。
没有建立科学完善的师资使用机制，特别是有效的备用教师制度，致使在师资力量的安排上指令性的成分过重，师资使用随意性较大，因此教师很难深入开展个人规划和教学研究，教师资源没有得到充分利用。
（4）备受部队各级关注。信息化弹药具有先进的作战性能，其装备部队后能否尽快形成战斗力和保障力是部队各级关注的焦点和核心问题。人才作为装备形成战斗力和保障力的主导因素，其建设自然也被摆在重要位置，相应地各承训院校的信息化装备人才培养任务正逐步加强。
2 对教师的要求
信息化弹药装备的上述特点，对承担信息化弹药装备教学的教师提出了更高要求，主要体现在以下几个方面：
（1）秉承人性化理念，统筹规划全室师资力量，建立健全师资使用机制。根据信息化弹药装备一般成体系化发展的特点，结合其技术作用特征、教师知识专长和个人主观意愿合理配置相关课程师资力量；打破教学组界线，从其它教学组吸纳师资力量作为相关课程备用师资力量，并构建不同系列的信息化弹药装备教学团队；以课程主讲教师作为课程建设负责人，负责该课程的建设和备用师资力量的培养；在教学团队中选取教学经验丰富、实践能力强的教师作为该团队教学带头人，负责该系列装备所有相关课程体系的规划、建设和师资力量的培养。该师资使用机制既实现全室师资力量的有效配置，解决师资规模偏小的问题，一定程度上减轻教师的工作负荷，避免打乱仗，又能有效促进教师主观能动性的发挥，利于其制定和实施个人教学发展规划，进而提升整个师资队伍的建设水平。
从当前实际来看，西方哲学和马克思主义哲学早已深入中国人的现实生活和精神系统，是构建当代中国形而上学新形态中不可分割的有机组成部分。虽然上述两者还未真正实现与中国传统哲学的融会贯通，但三种思想资源的融合是有着深刻的历史和现实基础的。
1) 慢动杂波往往是无规则运动的，多帧积累后，其回波会呈现无规则的形状，且大多无确定的方向，如图1(a)所示；
（2）全面系统研透信息化弹药装备。信息化弹药装备自身特点决定其在管理使用、技术保障方面与传统弹药有较大的不同，且其失效机理复杂，全面系统研透信息化弹药装备是准确把握装备特点、理解相关规章制度和工作举措的内在需求，是使培养的装备人才自觉践行各种规章制度、养成良好素养的内在需求，也是指导部队实践和深入开展装备保障研究的基础。
（3）突出实践应用。基层部队处在与信息化弹药装备打交道的最前沿，致力于开展好相关的例行工作，但受各种条件的制约，期望获得深层次的理论和技术上的支持，特别是在装备特殊情况分析、训练保障手段开发与革新等方面。教师应当充分发挥自身所具备的丰富理论优势，深入一线突出实践应用，并籍此提升实践教学能力，寻求科研契机，丰富装备教学素材。
（2）立足培养，适当引进，完善制度保障。理解装备是开展装备教学的前提，信息化弹药装备虽然涉及的技术领域相对传统弹药要宽广，但弹药的本质特征没有改变。引进其它专业的技术人才可能便于解决某一方面的技术问题，但其要构建弹药专业知识体系并能从事教学往往需要经历一个很长的过程，因此师资队伍的建设应立足现有师资队伍，针对性地开展培养，适当引进以保证师资队伍的规模和活力。同时应完善制度建设，从经费上、日常管理上为实施师资队伍培养提供保障。
3 师资队伍的现状
师资队伍的建设水平主要体现在师资队伍的规模、结构和质量上，现有的信息化弹药装备教学师资队伍在规模、结构和质量上存在有待进一步加强的地方。[1]
3.1 规模偏小，教师教学任务较繁重
信息化弹药代表弹药的发展方向，因此信息化弹药装备教学师资队伍在成立之初就受到高度关注，在全室范围内精心挑选师资力量进行组建，并一直加强其建设。但受全室师资力量有限的限制、传统弹药教学任务的牵制和信息化弹药的快速发展，专门从事信息化弹药装备教学的师资力量还相对比较薄弱，规模偏小，每名教师不得不承担多种类型信息化弹药装备的多种课程的教学任务。
3.2 知识结构较为单一，师资使用机制不够健全
目前，从事信息化弹药装备教学的教师来源于多所不同的院校或具有不同院校的专门培养经历，但知识结构总体上比较单一，基本上都是围绕传统弹药技术领域构建的知识体系。随着信息化弹药涉及的技术领域的拓展，上述知识结构急需进行有针对性地系统扩充，以满足研透装备、开展复杂子系统教学和指导实践的需求。
（3）一般成体系化发展。信息化弹药的诞生往往要依赖多项重大关键技术的突破、概念和原理创新，研制难度大，因此信息化弹药在诞生后，往往会将其上涉及的核心技术进行应用拓展，进而衍生出在技术、原理上一脉相承的信息化弹药系列。
3.3 业务素质离“双师型”教师要求有一定差距
两组治疗后房颤负荷与心率均低于治疗前，且观察组治疗后房颤负荷低于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；两组治疗后心率相比，差异无统计学意义（P＞0.05）。见表1。
（1）理论深度不够。教学科研任务繁重，师资力量偏弱、使用缺乏科学有效机制等，都大大加剧教师的工作压力，牵扯教师开展教学研究的精力，制约教师的培训活动，教师难以开展定期“充电”，理论深度很难进一步推进。
（2）实践经验偏弱。[3]信息化装备相对与传统装备而言，属于新生复杂事物，目前从事其相关课程教学的主要是中青年教师，老教师主要起指导和传帮带作用。中青年教师学历高，精力充沛，接受新事物能力强，知识更新速度快，但也存在从事装备实践活动少、实践经验偏弱的不足。
4 信息化弹药装备教学师资队伍建设的举措
4.1 明确建设目标，科学实施规划
鉴于师资队伍在人才培养中所起的重要作用，要把师资队伍建设作为长期性、基础性工作常抓不懈，做到科学谋划、优先投入、稳步推进，建设一支师德高尚、业务精湛、可持续发展、充满活力的信息化弹药装备教学师资队伍。
（1）具备宽广的专业知识。信息化弹药是典型的多学科交叉融合的结晶，要对其有深入的理解，教师必须具备其所涉及技术领域和与武器系统交联部分所涉及技术领域相应的专业知识，否则对其核心作用原理、过程的认识只能停留在表面，因此教师在掌握传统弹药专业知识的基础上，还应具备相邻学科专业知识。
（4）进一步加强教学研究。信息化弹药结构紧凑复杂，原理相对深奥，作用环节多且环环相扣，有的甚至与武器系统有机衔接在一起，装备教学的难度大，特别是装备构造与作用原理的教学。对此，教师必须进一步加强复杂结构和作用过程下的装备教学研究，注重教学内容、方法和手段的合理匹配。
4.2 多种方法并举，提升业务素质
建立完善的青年教师岗前培训考核制度、“教师——教学骨干——教学名师”的教师培养制度，探讨教师业务素质培养方法。
最后，全波形反演／层析成像方法应该用来提取整套的弹性参数（包括S波速度）。虽然已经提出了基于弹性波动方程的全波形反演／层析成像算法（Brossier et al，2009；Gélis et al，2007；Shipp and Singh，2002），但弹性反演仍然存在正演问题计算量大和波动复杂（如P波到S波的转换）的问题，这就增加了反演中的非线性因素。
装备教学的目的是培养适应装备发展、胜任岗位工作的高素质新型装备人才，要求教师既有深厚的理论功底，又能指导、带领培养对象和部队开展实际岗位工作，即装备教学需要的是“双师型”教师。[2]但受种种因素制约，目前教师的业务素质离“双师型”教师要求还有一定差距。
（1）“校所”、“校厂”结合，[4]研透装备提升理论深度。信息化弹药的设计、生产单位——相关研究所和工厂，有着装备的第一手资料，对装备有着全面、深入、透彻的理解，对其中的关键技术、关键结构、关键工艺有着准确的把握，拥有生产装配线和试验条件，有着学习装备最佳的老师和环境。院校与研究所、工厂结合是教师研透装备最为快捷、行之有效的途径，因此各教学团队应根据自身所承担的装备教学任务，加强与相关装备设计、生产单位的沟通联系，将相关研究所、工厂作为教师培训点，选派教师进行跟产培训。
（2）“校队”结合，强化实践塑造“双师型”教师。部队是信息化弹药装备实践的基地，有着装备实践的第一手资料，是教师理论指导实践、强化实践能力、检验自身理论水平的最佳场所。为确保培养的人才能够经得住部队大熔炉的检验，教师有责任强化自身实践能力，而部队也希望获得技术上的支持，因此装备人才承训院校应与相关部队建立密切的联系，建立教师实践能力培训与技术指导互助机制，选派教师到部队观摩、代职和指导。通过理论与实践的有机结合，将自身塑造成“双师型”教师。
（3）自主学习，按需“充电”拓展知识面。教师根据自身的知识需求，通过自主查阅资料、自主研读相关专业书籍、自主请教相关专家等进行“充电”，拓展知识面，把握学科领域前沿。
初中班主任要以科学合理的方式展开与学生之间的交流，帮助学生健康成长。能在谈话中了解学生的心理倾向，深化学生的情感变化，进而能更好的把握学生的心理情感变化，并在交流中包含学生的自尊心、自信心。
（4）借力讲座，以点带面强化整个队伍。举办讲座的目的是要将一个人的知识辐射到整个师资队伍，变成大家共同的知识，可以邀请名师和装备领域前沿专家来讲，也可以请教学团队中的教师来讲。由于各人承担的型号教学研究任务不同、培训经历不同、对知识理解的深度和掌握的广度不同，通过经常性地举办讲座开展互助学习，可以有效拓宽整个师资队伍教师的知识面、降低培训成本、提升整个师资队伍的水平。
建立坑塘进排水分家系统，形成“长藤结瓜式”结构，引、蓄、提相结合，大、中、小相结合，将本地水和外调水通畅地蓄进坑塘，将处理后符合灌溉水质的坑塘污水通畅地灌溉农田。坑塘经过改造，清淤加深，扩建防渗，修整配套，做到废弃土地建新塘，小塘并大塘，旧塘扩新塘，村村建立当家塘，保障水能蓄得住。
（5）课题促进，“教研”相长实现良性循环。从装备研究、一线执教、部队实践中发现研究契机，开展科研课题和教学课题研究，既是装备形成战斗力和保障力、提升教学效果的需要，切合实际，又有助于教师自身素质和影响力的提高，还能为教师业务素质培训提供经费支撑，真正实现教学与研究相长的良性循环。
总之，师资队伍建设是一个长期、系统工程，必须准确把握装备信息化对装备教学师资队伍建设提出的新要求，科学谋划，合理实施，确实为新型高素质装备人才的培养奠定坚实基础。
参考文献
[1] 陈福昌.加强高校师资队伍建设的思考[J].集美大学学报,2005(3):87-90.
[2] 李中,高雯宇.应用型高校师资队伍建设研究[J].西安航空学院学报,2017(6):85-89.
[3] 李玉珍,肖怀秋.高职院校“双师”素质师资队伍建设存在的问题与对策[J].江西化工,2017(3):133-135.
[4]胡宇航.“产教相融”校企合作模式下师资队伍建设研究[J].教育现代化,2016(37):99-100.
The Construction of Teaching Staff of Ammunition Education under the Informationalization Tendency of Ordnance
LV Jing,ZHOU Xiaodong,LI Chaowang,CUI Liang
(Shijiazhuang Campus,Army Engineering University,Shijiazhuang,Hebei 050003)
Abstract Ordnance is developing towards higher informationalization,it makes the weapon more powerful,also it needs the persons who use it have more knowledge and higher ability.Teaching staff is critical to the quality of students,should suit the newest ordnance.This paper introduces the characters of new ordnance of ammunition,analyses requirements and current situation of teaching staff,puts forward the countermeasures to improve the ability of teaching staff.
Keywords informationalization;ammunition;education about ordnance;teaching staff
中图分类号： G451
文献标识码： A
DOI: 10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.05.038
基金项目： 陆军工程大学石家庄校区教学研究课题（XQLX1817）——云平台教学背景下的弹药信息化教学资源建设研究
标签：信息化论文; 弹药论文; 装备教学论文; 师资队伍论文; 陆军工程大学石家庄校区论文;