摘要：素养教育体现在学生发展的各个方面，语文学科作为学习其他学科的根本，要注重培养学生的语文核心素养。小学阶段作为学生成长过程的奠基石，及早培育其语文核心素养更为重要。因此，了解小学生的语文核心素养现状，有助于教师更好地培养未来社会的高素质人才，有助于小学生的全面发展。
关键词：小学语文；教学；语文素养；培养措施
引言
核心素养是学生的必备品质和关键能力，对学生今后的个人发展和社会发展都有重要的推动作用。因此，在小学语文教学中，教师应转变观念，树立培养学生核心素养的理念，灵活、综合地运用多种教学方法，使学生在学习语文基础知识的过程中，形成与提高核心素养，促进学生的进一步发展。
一、小学语文学科核心素养的内涵
（一）语言的建构与运用
语言的构建与运用这一核心能力的培养是小学语文学科核心素养最为基础的一项能力，同时也是语文教育最为基础的一个功能。因此在小学语文教学中，教师应以此为主要的教学目标，引导学生通过阅读进行语言的积累，并加强针对学生语言文字运用的实践训练，使学生在训练过程中逐渐养成良好的学习习惯，掌握语文的学习方法，进而形成语言建构和运用的能力。
（二）思维发展与提升
思维的发展与提升也是小学语文学科核心素养的重要组成部分，对于小学阶段尤其是高年级的学生具有更为重要的作用。思维发展和提升与语言的建构和运用之间存在相辅相成、互相促进的作用，思维的发展与提升是建立在语言建构与运用的基础之上的，而语言建构与运用的能力也会随着学生思维的发展与提升得到巩固与促进。
（三）文化传承与理解
汉语言文化源自于中华民族博大精深、源远流长的优秀文化，蕴含着丰富的文化底蕴和精神力量。语文作为学生学习汉语言文化的基础学科，本身就担负着传承中华文化的神圣使命。教师在进行语文教学的过程中，应指导学生进一步了解我国传统文化，使学生在汲取民族文化智慧的同时，获得精神的成长和能力的增强。
二、小学语文教学中语文素养的培养路径
（一）转变课堂主体，倡导自主学习
语文课堂中的核心素养培养，最终是要落实于小学生本身，而从既往语文课堂学生被动吸收的状况来看，核心素养培养无从谈起，为此，深化语文课堂学生核心素养，首要任务为转变课堂主体，培养学生的自主学习能力，为此，可从下述两个方面进行：第一，养成自主学习意识。活泼、好动是小学生所处年龄段的天性之一，而相对枯燥的语文课堂则显然与其天性相悖，故而较多小学生都不具备自主学习的意识，这也是阻碍小学生语文核心素养提升的关键所在。对此，教师必须采取有效手段激发学生的自主学习意识。第二，营造自主学习环境。除了需要通过一定手段引导学生进行自主学习之外，教师还应营造一个和谐的自主学习环境。“孟母三迁”的根本目的便在于为孟子寻找一个好的学习环境，可见环境对于学习的重要性。只有当学生处于自主学习的环境中时，其才能更好的静心，也才能更好的对学习内容进行理解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于学生自主学习的内容，则主要应从问题出发，如发现问题、提出问题、探索问题、解决问题等等。
（二）创建良好的语文教学环境
为实现小学语文课堂综合实践教学中培养学生核心素养的目标，需要从家庭、学校及社会等多个层面构建良好的语文教学环境，摆脱应试教育的限制，以此提高语文教学效果。根据我国教育部门提出的相关规定，杜绝在小学课堂教学中进行补习，这就为创建良好的语文教学环境打下了良好的基础。在国家政策方针的引导下，家庭及学校都要努力为学生构建宽松的学习环境，加强与学生的沟通交流，以多个途径对学生的学习能力进行培养，促进学生综合素质的不断发展。例如在进行小学语文教学工作时，可以指导学生进行课堂阅读，让学生能够接触到更加丰富多彩的语文知识，激发学生对语文的学习兴趣，为学生的未来学习奠定良好基础。通过这种方式不仅能够提高学生的学习能力，也能够促使学生养成良好的学习习惯，有利于实现培养学生核心素养的目的。
（三）加强对学生阅读经验积累的关注度
语文学科核心素养最主要的目的就是让学生大量的积累相关文学知识，最终进一步提高自身的文学素养。小学语文教师在教学中，如果仅仅是对课本教材上的知识进行讲解那么很难有效提高学生的阅读经验，并且还会导致学生对阅读经验的积累受到限制。所以在具体教学中，教师要充分利用课堂45分钟，让学生深入开展课外阅读，然后再加上学生相互之间的交流与沟通，从而有效增强学生的课外阅读经验。小学语文教师在安排课堂教学的时候，可以每周留出一节课的时间让学生总结自己的课外阅读。在某一次课外总结会上，一位学生说到了自己所阅读的课外书籍《城南旧事》，该学生说：英子是该书当中的一个主人公，书里边的内容主要是介绍英子身边发生的事以及其周围的人，其中给我印象最深的就是秀贞，她是一个寻找自己女儿的“疯”女人。班级当中的学生在听了该学生的讲述以后，都积极主动的向他借这本书进行阅读。所以说，学生们在总结会上将自己阅读的书籍介绍给其他学生，不仅将其他学生的阅读兴趣激发了出来，还实现了资源共享，学生的课外阅读量得到大大增加，进而文学知识与阅读经验也得到进一步增强。
结束语
近年来，随着我国教育事业的深入发展，我国越来越注重对学生核心素养的培养，这不仅影响到学生接受教育的整体效果，也影响着学生的未来发展。将核心素养应用到小学语文课堂综合实践教学中，是培养学生核心素养的重要途径，既能够提高学生的学习能力，强化学生的思维能力，也能够使学生认真了解中华传统文化，确立良好的文化自信观，为学生综合素质的发展奠定良好基础。通过深入分析核心素养在小学语文课堂综合实践教学中的应用，有利于提高小学语文教学水平，实现小学语文教学中的人才培养目的，为语文教学发展提供有利支持。
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论文作者:燕渭玲
论文发表刊物:《文化时代》2019年19期
论文发表时间:2020/3/18
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