曹文娟 江西省南康市第一小学 341400
英国大文豪莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好象没有阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有了翅膀。”新课标准明确指出，要引导学生“多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料”。阅读有“课内”和“课外”之分。对课内阅读，每个语文老师再熟悉不过，对其重要性及意义不言而喻。其实，从某种意义上讲，课外阅读比课内阅读更为重要。课外阅读的作用和重要性是课内阅读无法替代的，每学期二三十篇课文满足不了学生的求知欲。因此，没有课外阅读，仅靠课内阅读一条腿走路，学生的阅读能力和语文素养终将无法形成和提高。
一、激发兴趣，促进阅读
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。只有让学生产生浓厚的读书兴趣，才能使阅读成为自身的内在需要。
1.渲染气氛，乐在其中
为学生创设一个良好的读书氛围，把学生置身于浓厚的读书环境中，是激发学生喜爱读书的重要客观因素。我努力在班级里营造浓厚的“书香”氛围。先是在班级里开设一个小小图书角，我和孩子都把喜欢的书放在图书角，保证“资源”充足并不断补充新“货源”，提倡资源“共享”。 然后在班级里张贴一些关于读书的名言名句，并且定期更换，还在教室里开设一面“阅读墙”，让学生把自己喜欢的篇章、段落、读书心得，都在墙上展现，以便互相交流。学生置身于这样一种氛围，能不受感染吗？
2.师生共读，情感共鸣
师生共读好似春风化雨，能唤醒学生心中好学的天性，使学生读书的兴致悄悄萌芽。一个喜欢阅读的老师更容易带出一批喜欢阅读的孩子。为让学生能静下心来专心阅读，早读时间，我还会手捧心爱的书，坚持陪读。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而且率先投入地读，让自己的阅读作用产生“阅读磁场”，使学生能够感受到读书“磁场”的吸引力，情不自禁地加入到读书的队伍中去。教师的示范作用潜移默化，引人入胜，就能够激发学生的读书情趣，引发学生的读书爱好。、
二、搭建平台，分享乐趣
“独学而无友，则孤陋而寡闻”。 阅读经典的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促，学生往往会三分钟热度，最后不了了之。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读的质量，把活动引向深入，我经常组织开展丰富多彩的活动，来展示阅读的成果，让学生品尝成功的喜悦。
1.读书交流会——展示的舞台
有学者认为阅读的本质是一种互动，用读书交流会来检阅阅读，不仅可以使学生的阅读兴趣得以持久保持，还能深化阅读的效果。学生在阅读中用自己的生活经验、情感积淀解读经典，实现了自我与文本的对话。而交流则是完成对文本的再度理解和超越，甚至是灵魂的唤醒、心灵的充实、精神的重塑、思想的升华和美化。我们的读书交流会形式多样，有时是好书推荐名著导读，有时是对同一本书的探讨，有时则是童话剧表演等等。在这一过程中，学生不仅思维越来越活跃，而且语言也越来越生动，越来越有滋味。阅读的幸福感也在慢慢膨胀。
2.活动与竞赛——习惯的桥梁
小学生对参与竞争的热情特别高涨。组织孩子们参加各种形式的阅读竞赛，可使他们在激烈而又友好的竞赛中，体验乐趣，进一步增强阅读的信心与兴趣。我们学校定期举行“读书知识竞赛”“读书演讲比赛”“经典诵读表演”“读书故事会”“人物评论会”“读书辩论赛”等活动，而且班级里也常组织“读书名片展览”“读书明星评选”“诗词诵读大王”等评比活动，让学生在活动中感受到阅读的快乐和幸福。重要的是不管什么活动，最后都要给学生戴上“高帽子”，让他们的阅读激情得到激励和鼓舞，使经典阅读成为一种习惯。
三、推荐阅读，感受经典
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。教师需要发挥引导作用，适当向学生推荐一些好书，这样学生才不至于误入歧途。
学生在课本中学到了相关知识，有时想更加了解有关这方面的内容，这时向学生推荐这方面的课外读物，会收到事半功倍的效果。同时，学生把课内学到的读书方法延伸到课外阅读中，也有助于提高学生的阅读能力。这样，学生的兴趣由课内迁移到了课外。从而走进名家，走进名著，在读中去感受名著的魅力和灿烂文化的艺术所在。长此以往，学生就会盼望着读，自觉去读，甚至于手不释卷，沉浸在读经典的快乐之中。
阅读经典，本着一份宽容，一份期待，呼吸一缕书香，品尝人生百味……让我们与孩子一起享受阅读。
论文作者:曹文娟
论文发表刊物:《素质教育》2013年10月总第135期供稿
论文发表时间:2014-1-21
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