广东省五华县河东镇黄湖小学 周国华 514413
摘要：小学是学生知识学习的基础时期，虽然小学生平均年龄较小，但是教学过程中仍然存在不少问题，尤其后进生现象，几乎存在于每个班级。后进生是学生整体中的一个部分，他们的标志是学习落后。除此以外后进生也有其他问题需要教师关注。在教学过程中教师需要充足的耐心，对学生施加正确的引导，了解学生的学习心态和生活状态，以此实现后进生的良性转化。本文从以上角度出发，对后进生的产生原因和引导措施做出论述，以供参考指正。
关键词：小学教育；后进生问题；转化方式
一、小学后进生现象出现的原因
班级教学经验可以观察得到，多数后进生都有多动活泼的倾向，对于学生本身注意力集中有消极作用，同时也会干扰周围同学正常学习。这一行为表现出学生缺乏基本的集体意识和荣誉观念，本身对待学业散漫不加以重视，教师布置的任务也常常拖延应对，直接导致成绩落后，与同学相处发生矛盾。分析其产生原因，可以从以下方面探讨。
首先，学生原生家庭出现问题。社会发展，生活质量的提升伴随的是巨大的生活压力。家长都希望给予孩子更好的条件，更优质的教育，所以往往重视经济，更多的把时间用于工作，而不是陪伴、参与孩子的成长，爷爷奶奶带孩子的现象早已不是学生中的个例。家长没有精力参与孩子家务作业，对学习的监督也常常敷衍了事，或者交给年纪较大没有知识基础的爷爷奶奶解决。对孩子的忽视逐渐累积成为孩子的心理创伤。也有相反的情况，父母把孩子的课业看作是孩子的一切，细枝末节中对孩子的成绩苛刻要求，学习控制也十分严格，使得学生产生厌恶心理，对学习失去热情。
其次，学生学校教育出现问题。学校多数由教育部门监管开放，但是不同的学校也不可能做到教育方式的完全相同。同一课堂中也一样，教师讲述内容尽量顾及多数人的程度，但台下学生几十人，必然有轻松掌握和难以理解的情况存在。跟不上的学生没有及时调整心态，课程逐渐累积，最终成为所谓的后进生。
最后，学生本身心态行为出现问题。学生的性格是天生的，课堂教学需要学生们在课堂中保持专注长达45分钟，一些性格活泼的学生缺乏自我管理意识，很难在课堂上保持安静。同时坏的影响具有传染性，很容易阻碍其他学生学习。
二、如何转化班级中后进学生
其一，针对学生家庭因素入手，对于学生教育教师应当与家长统一观点。避免教育矛盾发生，同时为学生提供更好的家庭教育环境。实验研究证明，良好的家庭教育氛围不仅影响孩子童年的成长，还会伴随孩子到成年以后的人生。所以后进生作为学生中的一部分，教师应当与家长沟通，从分析学生的家庭问题入手，帮助家长建立更适宜的学生教育氛围。过度管理和放任自流都是不可取的教育方式。沟通的途径可以是电话联系，有条件可以登门面谈，对学生成长环境有具体清晰的了解。氛围的形成与影响需要时间暴露，所以与家长的交流工作要长期坚持，不能懈怠。
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其二，从学校中的课堂教育入手，参考学生总体的知识掌握情况，为学生争取一个更为公平平等的课堂环境。教师教学，要理解尊重每一个学生的差异和优劣。对于偏爱成绩良好的学生，而对成绩平平甚至落后的后进生忽视不理的情况，必须杜绝。讲台上的知识应当是面向每一个学生的，国家保障学生受教育的权益，教师也应当公平相对。对于成绩突出的学生鼓励提携，而对于成绩落后的学生支持耐心，不能气馁。可以在学期的教学效果考察后，分析成绩落后学生的试卷，结合学生平时表现，指出其不足，为学生的进步给出更明确的方向。也可以指定学生上台讲解题目，使学生意识到集体的力量，参与集体之中发挥作用，享受关怀。
其三，学会欣赏学生的优点，发现学生的擅长领域，鼓励学生发展兴趣。儿童常常被赋予天使、纯洁的观念，每一个孩子都有自己擅长喜欢的事情，但并不是每一个人都能发现这件事。作为班集体中成绩不好的学生群体，后进生学业以外也有自己擅长、优秀的领域。教师不应当只因为成绩就否定学生的所有。小学生的年龄多是孩童，心灵正在发育成长，他们好奇外界的事物，物质、思想、情感都会使他们喜悦，但感知外界的同时对于嘲讽、否定、谩骂，甚至体罚也尤为敏感，并且一旦触及学生心理，往往会留下长期隐患。
所以对于学生不能简单粗暴判断否定，也要发现他们身上的闪光点。比如有的学生成绩一塌糊涂，但是运动起来活力十足，是运动场上的小将；有的学生数学、物理成绩惨淡，但是英语、语文学得十分出色，文笔出众，口语十分流利。作为教师对学生的优点要发现鼓励，保证学生兴趣不受挫，增强信心。尝试把学生的兴趣事物与教学相结合，愉悦课堂，集中注意力，尝试多种教学模式，创新探索适宜方法。
其四，建立师生之间的沟通联系，真心去对待每一个孩子。教育方式使用前，考虑其灵活性，提升有效性，寻找教育的关键因素，实现课堂中创新多赢，后进生的主要表现是成绩较差，对于同学之间的相处也有不恰当的地方。所以教师传授知识，也要主动解决学生间的矛盾问题，对于寻求帮助的同学温和代替粗暴，理解代替独断，给学生更多一点耐心，帮助学生的学习、生活和同学相处。
后进生所生活的环境往往是学校、家庭和人际关系的多重作用结果，无论对学业还是生活都难免存在偏执和误区，缺乏关怀爱护，得不到他人关注等。小学生大多依赖教师，放大教师的威信，所以教师可以利用这些，对后进学生鼓励关怀，使学生获得信心，重新开始。
结语：对于小学生集体中后进生的良性转化，首先发挥作用的是教师。决定改变班级中的后进生不能凭借一时的兴起，而需要长期的坚持和正确的方向。了解学生家庭问题，观察学生学习行为，与学生沟通了解学生想法都是重要步骤。每一个孩子都有他们的不足，同时也有他们闪光的领域，但并不是所有人都能发现这些。教师要尊重学生差异，对后进生保持耐心和鼓励，找到他们的闪光点，鼓励支持，把兴趣与教育结合，建立学生对学业，对生活的信心。
参考文献
[1] 张生运. 用爱呵护孩子的心灵 ——浅谈小学后进生转化.2017-02
[2] 赵健. 浅谈小学数学后进生成因及其转化策略.2017-09
论文作者:周国华
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第5期
论文发表时间:2019/7/22
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