1.麻阳苗族自治县民族小学
2.麻阳苗族自治县锦和镇中心小学
新一轮的课程改革已经深入人心，使小学语文教学充满了新的活力。要培养新时代中国特色社会主义的合格接班人，必须促进学生素质的全面发展，而创新教育更是素质教育的核心内容，已经成为一种共识，得到了广大教育工作者的充分肯定和积极响应。创新教育的关键是培养学生的创新能力，而培养创新能力的关键是创新意识的培养。因此我们在小学语文教学中，必须要从教学过程中注意培养学生的创新意识。
一、优化教学过程，促进学生创新意识的培养
教学过程是一个复杂的过程，它是融科学的教法、学生的学习实际、教学内容及知识的传导等为一体的实践过程。优化教学过程就是在一定的条件下，通过教师的教，学生积极主动地学，获取最好的教学效果，具体来说要注意以下几点：
1、科学地组织教材，使知识系统化。学生有意义地学习的客观条件是学习材料具有逻辑意义，所谓逻辑即材料本身与学生能力范围内的知识，建立自觉的和实际性的联系。科学地组织教材，就要集中精力做好旧知识的转化，使学生认清旧知识与新知识的关系，自觉地将新知识纳入到已有的知识体系之中，形成良好的认知结构。
2、灵活地选用教学方法。由于教学内容、教学对象及学生基础的差异，很难选择出一种固定的教学方法，这就必须选择合理的教学方法，但必须注意的是无论选用什么样的教学方法，都必须着眼于启发学生思维，引起学习兴趣，激发探求知识的积极性，体现教为主导，学为主体的教学原则。根据教材内容，学生的心理特点及实际水平去选择教法。例如：在教学《观潮》一课时，让学生朗读课文，边读边想象画面，感受钱塘江大潮的壮观，使学生有了初步的认识，但这样还是不够的，我将课前准备了部分有关钱塘江大潮的新闻报道和现场视频，通过班班通把视频播放出来，让学生有了身临其境的直观感受，真正体会到天下奇观的深刻含义。这样将难点分解，让学生不仅掌握了课文中部分词句的含义，又加深了对整篇课文的理解，促进了学生创新意识的培养。
3、进行教学信息反馈。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教学信息反馈过程实际上是创新意识的发展过程，必须把信息的输出与输入保持同步，双方协调一致，才能产生同频共振的教学效果。例如：语文教材在编排课文时，有精读课文和略读课文之分，精读课文一般会作为重点讲读内容，略读课文不做重点讲解。但我在教学中发现，《秋晚的江上》和《花牛歌》都属于略读课文，而这两首现代诗却很符合儿童的年龄特点，很贴近他们的生活，能够让学生感受童年的幸福快乐生活和美好愿望，同时也有利于激发学生的想象力和写诗兴趣，因此我把这两首现代诗作为重点讲解，在讲解过程中适当加入一下符合学生年龄特点的动作表情，并引导学生尝试背诵。结果证实，学生很乐意去朗读并能很快背诵下来。学生就在快乐的学习过程中掌握了知识，这样既完成了教学任务，又培养了学生的创新意识。
二、加强口语练习，促进学生创新意识的培养
语言和思维是相关联的，对小学生来说，感性认识是关键，而语言又是用感性认知的手段，也是进行抽象思维的基础，所以口语训练是十分重要的，可以促进思维能力的发展，进一步促进创新意识的发展，具体有以下两个方面：
1、分析过程，使思维形成口语。让学生在分析的过程中认真说明分析的过程。学生学好了这一步，实际上就是学会了思维的具体方法，也能开拓学生分析问题、解决问题的思路，促进学生创新能力的发展。例如：在讲解《蟋蟀的住宅》一文时，可以在教学时先让学生到课文中画出描写蟋蟀住宅特点的语句。然后小组讨论，把找到的特点用最简洁的词语概括出来。学生经过分组研究，比较容易找到并概括蟋蟀住宅的特点，但就“倾斜”是否为住宅特点会产生疑问。这时教师不要马上给学生答案，而是提出“蟋蟀的住宅倾斜的角度是怎样的？”这个问题让学生争论。经过争论，让学生自己明白住宅倾斜是为了内部保持干燥。这样可以使条理叙述与逻辑思维有机结合，使学生在分析问题的过程中，创新意识向纵深渗透。
2、提供平台，给学生展示机会。语文学科较之数学等有一个特点，就是课文内容具体，语言生动形象。因此充分利用语文课中语言生动、形象的特点就可成为培养学生创新能力有利的条件。我们课本上有不少小说或故事,通过学生的学习理解,可让他们改编成课本剧进行表演.如《皇帝的新装》、《丑小鸭》等,可以要求学生分别扮演不同的角色,把课文内容表演出来,通过这种形式,有效地提高学生对课文的理解,同时也在说和演之间架起一座桥梁。既锻炼了学生的胆量,又训练了他们的口头表达能力。同时也刺激了他们的探究能力,有效地激发了学生对课文的理解，通过知识和实践的有机结合，使学生的创新意识得到了进一步发展。
三、引导合理想象，促进学生创新意识的培养
想象力是人的天性,有了想象力生活才更加丰富多彩。在小学语文教学中经常会用到想象思维，如果缺乏想象力，会严重束缚学生思维的独创性和灵活性，学生的创新意识的发展必将受到约束。我们要采用多条思维渠道，多个思维指向，改变学生的思维角度，使之形成知识网络，加深对知识的理解，同时思路也变得广泛灵活，有利于学生创新意识的发展。
在小学语文教学过程中，我们要鼓励学生大胆想象，只要他们的想象不偏离主题，那么无论结果是什么我们都要尊重学生的努力，给予他们积极的鼓励和赞赏。特别是在小学语文作文教学中，想象力对于学生作文的写作是十分重要的。我们可以让学生续写作文、情境扩想、看图写话等多种方式来锻炼学生的想象能力。比如在学习《坐井观天》一文后，我让学生来续写小青蛙从井里跳出来之后的故事，它会有什么发现呢？对于天空又会有什么样的认识呢?还有，在学习课文《海底世界》之后，让学生根据动画片或参观海洋馆等方式来写一篇有关海底的故事。这样才能发散学生思维，提升他们的想象力，促进学生创新思维的培养。
综上所述，对学生创新意识的培养体现在小学语文教学的全过程，需要广大教育工作者全方位，多角度、多层次地进行，因地制宜，合理引导，在小学语文的天地里，寻求更多更好的培养学生创新意识的方式方法，从而全面提高学生的创新能力。
论文作者:符伟1,熊继铁2
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第08期
论文发表时间:2019/10/16
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