摘 要：职业指导是提升学生职场竞争力、实施就业优先战略的重要环节。然而，不少技工院校的职业指导工作仍跟不上社会发展的步伐，其效果不尽人意，不同程度存在认识偏差、观念陈旧、机构不健全、人员不到位等问题。必须从转变观念入手，突出学生主体作用，搞好职业生涯规划。要加强队伍建设，从各方面强化职业指导工作。
关键词：职业指导 就业服务 职场竞争力
技工院校的职业指导工作是促进学生就业的重要环节，是全面提升学生职场竞争力、实施就业优先战略的客观要求。如何树立全面系统的职业指导观，创新职业指导理念，引导学生树立正确的职业理想和就业观，以适应社会需要，是人们十分关注的一个重要课题。
一、我省技工院校职业指导工作亟待加强
从有关调查情况来看，我省不少技工院校的职业指导工作效果往往不尽人意，亟待加强。许多技工院校的职业指导工作都不同程度地存在以下问题：
1.对学校职业指导工作的认识不到位，观念陈旧
据某技工院校一份问卷调查资料显示，约七成的师生认为学校职业指导工作不外乎是开几次“如何先就业后择业的动员会”，而未能认识到学校职业指导工作的内涵、本质的要求，没有树立全面、系统的职业指导观，重招生轻就业、重教学轻指导的现象比较突出。这就说明多数人的职业指导观念陈旧，落后于形势的要求，因此更新观念就显得尤为迫切。
2.不少技工院校没有设立专门职业指导机构
从调查过的技工院校来看，我省不少技工院校的职业指导职能设在学生科或者招生就业办，而设立专门独立的职业指导科室的学校极少。由于其人员多来自行政部门，这些人员普遍缺乏相关知识和技能，欠缺职业教育的实践经验，特别是对社会及地区经济发展对人才的需要缺乏一定程度的了解，对行业的发展前景缺乏充分的认识，无法真正解决学生中存在的职业困惑问题，难以对学生进行有针对性的指导。
3.不少技工院校职业指导课程计划以及课时安排不到位
从调查情况看，部分技工院校虽然也或多或少地开设了职业指导课，但在课程计划及课时安排上都达不到要求，教材建设跟不上，职业指导课只是泛泛而谈，职业指导的重点也往往只是应届毕业生，而忽视了对学生进行全程化职业指导。在方法上主要采取授课、讲座、报告会等形式，表现出“灌输多，互动少”、“间接教育多，亲身体验少”、“思想教育多，职业测评少”、“一般化教育多，个性化咨询少”等特点。
4.多数学生缺乏职业生涯设计
从调查情况来看，大多数学生都缺乏职业生涯设计，自我定位不清，只是应付式去读书，缺乏强大的精神动力。有部分学生坦言道，他们在参加招聘会时，如同赶集一样没目标甚至来不及作必要的准备，他们根本不知道自己将来的职业定位是什么，不知道自己是否适应将来职场对人才的需求、自己到底有什么特长、必须具备什么能力才能胜任工作等。这充分说明了在职业院校大力开展专业的职业指导是非常必要的。
5.学校职业指导教师队伍建设滞后
大多数技工院校的职业指导师都是科室人员或德育教师兼职，他们既要承担日常事务工作或教学工作，又要做思想工作，往往顾此失彼。多数学校未能建立一支校内外结合的高素质职业指导教师队伍，也未能形成良好的职业指导校园氛围。由此可见，职业指导工作亟待加强。
二、改进和强化技工院校职业指导工作的举措
技工院校的职业指导工作是一项系统工程，必须领导高度重视，校内校外和课内课外紧密结合，各方协同努力。具体对策举措如下：
1.大力转变观念，坚持以人为本，突出学生主体作用
技工院校的领导和广大教师都要转变传统观念，树立全面系统的职业指导观。要以科学发展观为指导，突出学生主体作用为导向。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要充分认识到职业教育就是就业教育，职业教育的中心工作就是面向就业，培养有良好综合素质的就业人才。在新生刚入学时，学校就必须把职业指导工作摆在首位，使学生能了解有关专业方面的情况，了解用人单位对该专业人才的素质要求。还可以组织学生到对口单位参观访问，让其亲身感受各种职业对人才素质的具体要求。在教育教学过程中，要经常组织学生开展社会调查，通过对劳动力市场、用人单位的参观，对往届毕业生就业情况和典型模范人物的调查、访问等，强化对学生有关职业能力的培养。
2.建立健全学校职业指导工作机制
学生就业工作不仅仅是学生本人的事情，而且涉及千家万户的利益，也关系到学校未来的可持续发展，是一项涉及面广、政策性强的系统工程，工作中经常出现新情况、新问题。必须把毕业生就业指导工作作为“一把手工程”，成立以校级领导为首的毕业生就业指导工作机构，负责就业工作，理顺校内、校外的各种关系； 各系也要相应成立毕业生就业指导小组，切实加强对学生的生涯辅导，强化管理职能，明确工作任务，实现“出口引导入口,使学校良性循环发展”的目的；要从人、财、物各方面支持职业指导工作，健全齐抓共管的工作机制。
要将职业指导大力推进课堂，使之常态化。如一年级重点加强职业意识、职业理想和职业道德教育，帮助学生认识所学专业与对应职业岗位群的关系，自觉刻苦地参加专业技能训练，提高职业能力和职业素质，养成职业道德；到二年级，重点找准差距，即所学的专业知识同职业岗位要求之间的差距，明确努力方向和具体目标，规范自己的行为，培养专业技术和综合职业能力。这样通过分阶段进行职业指导，让学生学习专业课程的同时又掌握了求职技巧，促使学生的就业水平不断得到提高。
3.职业指导要调动学生主动参与的积极性，搞好职业生涯规划
职业指导的对象是学生，职业指导应体现学生的内在需求。职业技术学校学生是我国现代化建设事业的重要后备力量，他们不仅应具备良好的思想政治素质、扎实的文化知识和职业技能，而且要具备较强的职业意识、创新意识和适应职业变化的能力，树立正确的职业理想和就业观，养成良好的职业道德行为习惯。只有学生具备了上面的条件，才可以成为我国现代化建设的生力军。所以，技工院校必须突出学生的主体地位，坚持以学生的发展为本，引导学生搞好职业生涯规划。
4.坚持理论与实践相结合，学校与家庭教育、社会实践相结合
技工院校要从一年级开始开设就业指导课，落实课程计划和课时安排，注意理论与实践相结合，学校与家庭教育、社会实践教育相结合。学校要积极为学生联系实习企业，让学生提前熟悉操作技能，适应劳动环境，感染企业文化等。同时，学校要鼓励学生积极参加社会实践活动，及时收集学生社会实践的反馈信息。学校要抓好企业、学校友好交流工作，组织教师给企业的人员授课和交流，从而使企业加深对学校的了解。同时，学校也要积极组织学生与企业进行文娱、体育、演讲等文化活动，加深学生对企业的了解，为学生就业打好基础。学校要经常进入劳动市场调查摸底，掌握第一手资料，及时收集、整理、提供岗位需求，并及时掌握就业政策动态、组织政策咨询和岗位咨询。
5.努力建设一支校内与校外相结合的高素质职业指导队伍
职业指导的各种指导思想能不能成为学生的人生信条，在一定的程度上取决于职业指导队伍的素质。这支职业指导队伍不能局限于学校的教师，而是应该课堂和课外有机结合、校内与校外密切配合。校内的以教师为主，加强理论指导，创设各种交流的平台；校外的应包括政府机关、企业单位的有关人员，还可以包括一些往届的优秀毕业生。这样联合做工作才能充分体现社会的整体重视，使学生形成一种良好的心理取向。只有建立一支校内外组合的高素质的职业指导队伍，才能保障职业指导活动的良性循环，保证职业指导的效果。
总而言之，技工教育就是就业教育，技工教育的中心工作就是面向就业、促进就业，全面实施人才战略和就业优先战略，培养有良好素质的就业人才。这是学生的内在发展和社会发展的要求，也是学校办学的宗旨。我们要一手抓素质教育，一手抓就业教育，使学生学会做人、学会做事、学会求知、学会生存、正确择业、提升职场竞争力，从而满足建立创新型国家的需要。
参考文献
[1]高立 大学生就业指导工作研究[J].职业教育研究，2008，（8）。
[2]黄伟新 职业指导系统观构建浅议[J].职业教育研究，2011，（5）。
作者简介
文永新，男，本科学历，东莞市技师学院技能鉴定科科长，高级讲师。
论文作者:文永新
论文发表刊物:《教育学》2016年2月总第94期供稿
论文发表时间:2016/4/1
标签：职业指导论文; 学生论文; 技工论文; 工作论文; 学校论文; 院校论文; 职业论文; 《教育学》2016年2月总第94期供稿论文;