王建宣 大理州财贸学校 云南 大理 671003
【摘要】在中职教育中，计算机组装与维护教学占据着较为重要的地位，也是培养专业技术人才的主要内容。文章针对虚拟实验在中职计算机组装与维护教学中的应用进行分析，结合实际情况，从多个方面深入研究与探索，进而确保中职计算机组装与维护教学效率快速提升。
【关键词】虚拟实验；中职院校；计算机组装与维护
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）11-081-01
在中职计算机专业中，计算机组装与维护属于基础性学科，对于学生的发展与就业有着较为直接的影响，这就使得教师对于计算机组装与为维护教学质量更加重视。想要真正培养出复合型专业技术人才，就需要促进学生动手实践能力的提升。而使用虚拟实验方法，可有效提高学生动手实践能力，并使得计算机组装与维护教学快速提高。
一、虚拟实验特征
多感知是虚拟实验的主要特征与优势，当教师运用虚拟实验时，可将所有数据、操作结果等信息全面展示给学生，并针对学生的视觉与听觉感知进行刺激。虚拟实验也有着较强的沉浸式特征[1]。其中虚拟实验可针对传统实验流程进行全方位模拟，其具有较强的人机互换能力，而学生的各种操作也可及时展示出结果，所以学生可真正沉浸在实验中，进而促进学生动手操作能力快速提升。
二、虚拟实验在中职计算机组装与维护教学中的应用
（一）课堂教学的运用
计算机组装与维护课程有着较为丰富的理论性与实践性，而教师通过传统教学模式进行教学时，使得学生的学习具有较强被动性，这在阻碍学生发展的同时，也在一定程度上阻碍了学生积极性的提升，使得计算机组装与维护教学质量相对较弱[2]。而教师将虚拟实验与课堂教学进行有机整合，可针对理论知识进行补充，并利用理论与实践的一体化教学方法，使得学生学习积极性快速提升，进而为提高教学质量奠定坚实基础。
例如：教师在针对计算机组装知识进行教学时，各个部件之间有着较大的不同，教师简单的讲解无法让学生真正掌握计算机硬件之间具有的差异。其中传统教学方法是教师结合计算机进行讲解，并明确各种硬件与组装方案。同时教师在教学与组装期间，也需要及时掌握教学反馈信息与课堂纪律，这就使得教师的精力较为分散。当使用虚拟实验时，教师仅需要讲解计算机组装知识，而学生可通过虚拟软件进行动手操作，这在保证学生从多个角度观察与研究计算机各种硬件结构与形态的同时，也可实现动手操作，进而促进了学生分析能力与实践能力的提升，并为强化计算机组装与维护教学质量提供了有力支持。
（二）实验教学中的运用
进行计算机组装为维护教学期间，实验教学也属于重要内容之一，而实验教学对于学校硬件具有极强的需求与标准，部分实验甚至无法在计算机机房中开展，这就使得实验教学效果相对较弱。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆想要促进实验教学效率快速提升，就需要结合实际需求科学运用虚拟实验，确保学生较为直接的观看与分析计算机组装与维护的相关知识内容[3]。通常情况下，Virtual Box、VMware、Virtual PC 属于经常使用的虚拟实验软件。教师在实际教学期间，可根据教学需求与学校条件等科学选择各种虚拟实验软件。
例如：在进行网络综合布线期间，教师可为学生展示网络综合布线的方法与流程，并让学生在虚拟实验软件中不断进行练习。其中传统的网络综合布线在浪费时间资源的同时，也会对计算机相关软件造成一定影响，若学生操作出现失误时，还会导致计算机出现死机等现象。但利用虚拟实验进行网络综合布线，可有效缩短系统安装时间，也可防止计算机受到系统受到威胁。若出现操作失误时，可通过覆盖虚拟硬板就可从新进行网络综合布线操作。再如：进行硬板分区与格式化时，学生需要先针对硬盘进行格式化，接着在施以分区处理。而格式化后硬盘中存储的数据与软件将全部消失，使得计算机正常使用受到影响。所以传统的教学方法经常不进行格式化练习，这就使得学生缺乏动手操作能力，使得硬盘的格式化与分区技术掌握质量较弱。当使用虚拟实验进行教学时，教师仅需要在计算机中安装相应的软件，并让学生在虚拟实验软件中进行硬盘格式化与分区操作，这可使学生全面了解与掌握相关知识与技巧。同时学生练习结束后，对于机房计算机也不会造成任何威胁，这可有效存计算管理能力的提升。
（三）学生作业中的运用
想要提高计算机组装与维护教学效率就需要适当布置相应的课后作业，学生在完成作业时会针对实际教学内容进行回顾，可更好促进知识记忆能力的提升。在大量练习与复习作用下，也可使学生真正了解与掌握各种计算机组装与维护知识，进而为实现可持续发展提供有力支持。同时，在完成课后作业后，教师也可及时掌握学生的完成状态，并了解教学中存在的不足与问题，并以此为基础不断进行调整与完善，可为教师的发展创建良好条件。而计算机组装与维护有着较强特殊性，大部分知识与技术学生无法在电脑中进行练习，这就使得教师布置的课后作业具有较强理论性，这也在一定程度上降低了学生的兴趣与积极性。想要有效防止这一问题的出现，就需要教师在所有学生的电脑中安装虚拟实验软件，这可有效为学生提供大量的动手操作实践机会。同时，在适应虚拟实验软件时，教师也可及时发现学生的练习实际状况，并进行科学的评估与引导。
例如：在计算机安装与维护教学中，BIOS设置极为重要，并有着较高的难度。而学生在进行BIOS设置时，若出现操作失误就会导致计算机运行受到影响。但在传统教学期间，教师所布置的作业都具有较强理论性，而实践性作业的布置经常受到各种因素的约束。当教师通过虚拟实验布置作业时，学生可通过虚拟实验软件中进行BIOS设置练习，当出现失误时对于计算机的运行不会造成任何威胁，进而使得学生动手实践能力快速提升。
结束语：
综上所述，教师在进行计算机安装与维护教学期间，根据实际需求运用虚拟实验可为教学提供全面的模式与思维。这就需要教师针对虚拟实验不断进行研究与分析，制定科学合理的教学措施，在提高教学质量的基础上，为学生的全面发展奠定坚实基础。
参考文献：
[1]胡斌.虚拟实验在中职计算机组装与维护教学中的应用研究[J].职业,2017(35):88-89.
[2]谢端,刘智妮.虚拟实验在中职计算机组装与维护教学中的应用分析[J].才智,2016(35):186.
[3]刘新安.虚拟实验在中职《计算机组装与维护》教学中的应用研究[J].信息与电脑(理论版),2014(03):160-161.
论文作者:王建宣
论文发表刊物:《中国教师》2019年11月刊
论文发表时间:2019/12/17
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