岩罕勒 云南省西双版纳傣族自治州勐腊县勐仑中心小学 云南 西双版纳 666303
【摘要】随着社会不断的进步发展，我国教育不断改革，小学科学教学不只是进行文化知识的教学，教师在教学的过程中要采用适当的教学方式，培养学生的创新能力，为社会培养创新型人才，满足当代社会发展中对创新型人才的需求。需要教师根据教学需要进行教学方式的创新，传统的教学模式已经不能满足当代学生学习的需求。将微课与翻转课堂相结合进行小学科学教学活动，微课能更好的推动翻转课堂教学的发展，让学生进行自主的学习，尽可能在课堂上解决学习中遇到的难以理解的问题。微课能促使翻转课堂在小学科学教学过程中更好的进行，教学效果也能得到提高。
【关键词】微课；小学科学；翻转课堂
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）03-113-01
引言：
传统的小学科学的教学方式比较单一，大多教师只是单纯的进行文化知识的教学，导致一部分学生的学习兴趣不是很高，学生的创新能力也得不到提升，只是为了学习而学习，学生的学习效果不是很好，小学科学教学质量得不到提高。当代社会对人才的要求越来越高，综合能力比较强的人才更受欢迎。教师在教学的过程中结合社会对人才的需求以及学生学习的需求进行教学方式的创新。本文就微课在小学科学翻转课堂教学进行以下几点分析：
1.运营微课进行课堂教学前的准备
教师在进行微课教学的过程中，在授课前根据教学需要进行课前视频的制作。教师可以运用网络信息查找适合教学内容的资料进行教学制作，通过制作微视频课件将教学内容中的重点概括其中，不仅要进行知识的展示，同时还要吸引学生的注意力，让学生集中精力进行课堂学习。小学课堂中要根据学生的特点相应的结合一些趣味性比较高的教学内容，尽可能规避课堂教学的枯燥乏味。比如，在进行国旗怎样升上去教学时可以先进行微视频的观看，同时让学生想象校园中国旗如何升上去，运用了什么原理。这样进行教学学生的学习兴趣也能更好的得到提升，使课堂教学内容不那么死板枯燥。通过观看视频将本节课的重点知识进行了解，帮助学生在课堂上进行充分的理解。
2.小学科学课堂教学中翻转课堂教学模式
2.1建立比较合理的课堂教学模式
翻转课堂教学模式相对传统的教学模式来说比较多变，因为教学内容不同，翻转课堂之间也存在很大的差异。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学过程中单纯的依靠微视教学，在授课前进行重点知识的掌握学习，在课堂授课过程中运用翻转课堂教学，适当的引导学生进行问题的探讨。翻转课堂教学更加适合小学生的学习。同时在进行微视频观看的过程中进行笔记的书写，对课堂问题进行思考分析。比如，在进行什么是机械教学时教师可以收集一些我们日常所用的机械图片制作成微视频课件，在课前让学生进行观看。在授课过程中运用翻转课堂教学模式进行教学，将两者相结合，能更加有效的提高学生对科学学习的兴趣，学习效果也能更好的得到提高。
2.2教师在教学过程中根据学生的特点因材施教
小学生在学习时专注力不是很强，在课堂学习的过程中注意力集中时间只有短短的十几分钟、几十分钟，教师在教学时要根据小学生的特点进行教学模式的运用。教师在教学过程中根据学生的特点因材施教，使教学效果得到更好的提高，学生的学习兴趣也能得到提升。传统的教学模式已经不能满足当下学生学习的需求，导致小学科学课堂教学质量一直得不到提升。翻转课堂教学模式能使课堂开学内容变得更加丰富，学生学习的积极性也能得到很好的培养。
2.3在教学的过程中可以分层次的让学生进行练习
运用翻转课堂教学过程中教师可以将学习难度按照高中低分为不同的层次，将高难度的练习放在课后让学生自主的进行练习，有效的帮助学生加深所学知识的印象。为此，教师一定要对其进行精心的设计安排，保证在教学活动实施的过程中更好的发挥分阶段练习的优点。比如，在进行怎样移动重物教学时教师可以在课堂上先让学生对教材相关知识进行学习了解。教师在进行课堂授课的过程中让学生进行相关内容的练习，加深学生对所学时的理解，在课堂学习结束时为学生进行课后练习的安排[3]。课后练习的难度相比课堂中的难度进行加大，让学生在课后自主的进行练习。通过自主的对所学知识进行练习能更好的帮助学生对所学知识的印象，有效的帮助学生对所学知识进行熟练掌握。
3、结束语
综上所述，在进行小学科学教学的过程中应更注重学生自主动手学习能力的培养，让学生对科学形成正确的思维。随着我国科技的不断发展壮大，微课在课堂教学过程中的应用越来越广泛。翻转课堂教学在当下教学过程中也是非常重要的一个教学模式，翻转课堂教学能更好的培养学生的学习兴趣。改变传统单一的教学模式，结合当下教学的实际情况进行微课与翻转课堂教学的结合，使小学科学教学质量得到更好的提升，学生对科学的学习兴趣得以提高。
参考文献：
[1]徐倩，庄建华.“微课”视角下小学科学的翻转课堂研究[J].教学管理与教育研究,2019,004(009):102-104.
[2]李叶.基于微课的小学科学课翻转课堂有效管理策略的研究[J].中国多媒体与网络教学学报(电子版),2017.
[3]董健.“微课”视角下小学科学的翻转课堂研究[J].中国校外教育,2017,No.614(31):136-137.
论文作者:岩罕勒
论文发表刊物:《中小学教育》2020年3月1期
论文发表时间:2020/4/16
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