摘要：在教学过程中，教师通过有目的地创设生动具体的场景，引发学生思考，从而帮助学生理解教材，这就是情境教学法。高中化学的课程很多都是源于学生的生活，教师创立一个生动有趣的情景，在激发学生的学习兴趣的同时，加深书本上的知识的理解，所以在高中化学教学中加入情境教学至关重要。本文就高中学化学教学中情境教学法应用上进行讨论。
关键词：情境教学高中化学教学应用
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）02-024-01
所谓的情境教学，指的是通过创设某种具体或虚拟的场景、情境或环境来促进教学发展的方法。在当前学校教学中，情境教学法得到了推广和大范围的应用，也取得了不错的效果。在新时期高中化学的教学中，合理、适度地运用情境教学的模式及方法，能够有效带动教学的整体发展，提升学生的化学学习水平和应用能力。
一、情境教学法在高中化学教学中的作用
众所周知，化学是高中理科的重要学科，也是教学工作的难点。因此，采用情境教学的方法是高中化学教学的可行性选择。就很多学校的教学实践来看，情境教学在化学教学中的作用十分明显，也深受广大师生的追捧。
首先，情境的创设与设置是调节化学课堂气氛的重要手段，能够激发高中生学习化学的兴趣。一般来说，高中化学教学中的情境教学模式，要结合化学课程与课堂教学的实践合理使用，要区分时间段与使用对象。情境可以分为物质情境和心理情境两种，前者侧重实体的情境创设，后者注重心理氛围、精神与情感的培养。比如，化学实验室就是一种典型的物质情境，可以引导学生们很快进入化学学习的状态；而化学课堂的师生互动、同学之间的交流等则是心理情境的代表。所以，无论是物质情境还是心理情境，都可以带动化学教学的发展，培养学生们的学习兴趣。
其次，情境教学可以提升课堂教学的效率，增强学生们学习化学的信心与积极性。众所周知，化学课堂是高中化学教学的主阵地，也是情境教学的“大本营”。采用情境教学法，主要是在化学课堂内完成的，而情境本身的特性决定了其能够简化课堂教学的程序与形式，进而使教学更加生动活泼，更具趣味性，更能引起学生们的注意。比如，化学教学中一个小小的课堂游戏，就可以瞬间调动全体学生的热情，进而强化学生们的化学学习信心，调动他们的主观能动性。
总之，无论是对于高中化学教学的实践过程而言，还是对高中生来说，情境教学方法都具备很大的优势。一方面，情境教学能够调节教学气氛，活跃课堂氛围；另一方面，情境模式是高中生喜闻乐见的，能够培养他们的化学学习参与热情。
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二、高中化学教学中运用情境教学法的思路
既然情境教学方法在高中化学教学中具备如此大的“威力”，那么高中化学教师就应该考虑在适当的时候采用情境教学，以提升教学的整体质量，提高学生们的化学学习能力。
（1）以课堂为阵地，科学、合理创设化学教学情境。前面已经提到，高中化学教学仍然要以课堂为重点，而情境教学亦不例外。因此，在课堂教学中引入情境教学方法，是基于调节课堂气氛、培养学生兴趣的有效选择。例如，在日常课堂授课的时候，教师可以预先设计几个问题，让学生们有所认识。在授课结束后，教师可以将问题转换成游戏竞赛的模式，引导全体学生们参与、回答。在回答过程中，类似于“游戏接龙”“小组协作”等形式都可以成为学生们的选择。这样一来，一个小游戏就大大活跃了课堂气氛，学生们对化学的兴趣就更加浓厚了，教学的推进也会更加顺畅。
（2）用化学实验创设教学情境，激发学生积极性。化学尤其是高中化学是一门基于实验与实践的学科，教学工作对学生实验参与意识、操作能力的要求很高。因此，将情境教学法与化学实验有机结合起来，不失为有效的选择。通过化学实验情境的创设，学生能够完全“沉浸其中”，教学的推进会更加自然、顺利。例如，教师可以设计这样一个实验，创设合理的教学情境。在一支试管中加入几粒锌粒，倒入几毫升稀硫酸，让学生观察现象；另取一弯成螺旋状的铜丝深入到硫酸中并与锌粒接触，让学生观察现象。当学生观察到当铜丝插入后，铜丝上有气泡冒出时，实验现象与学生的原有知识发生认知冲突，学生的学习热情一下就被调动起来了。
（3）将生活元素引入化学教学，创设学生熟悉的情境。其实，高中化学就是强调实践应用与生活经验的学科，教学中生活化的元素无处不在。而调动与培育高中生化学学习兴趣的一个有效办法就是将生活与化学紧密联系起来，让学生们认识到化学的实际应用。当然，通过学生们熟悉的生活经验、实践要素来创设化学教学情境，一定可以吸引学生们的兴趣。如，很多学生都见过汽车里驾驶室里放的苹果花，但是苹果花能够始终摇摆的原因或许很多学生都不知道。基于此，教师可以巧设情境，引导学生们深究这个问题的根源，找出合理的答案，然后全班进行讨论。这就是生活元素与情境教学的结合，就是能够培养学生兴趣的合理选择，值得尝试。
除此之外，将化学历史、社会热点话题、新闻事件等引入化学情境中，创设出既有趣又科学的教学情境，必然可以推陈出新、出其不意，能够激发学生们对情境内容的关注，进而潜移默化地提升学生们的化学认知、理解与应用能力。简言之，合理化的情境模式是高中化学教学所需要的，也是教学方法创新的必然选择。
实例证明，情境教学法对高中化学的教课具有很大的优势，但是有两点值得注意，第一，情境教学应该合理运用理论知识，问题难度不应太大没否则容易打击学生的积极性；第二，情境教学在课堂上很重要，但是理论知识也很重要，教师应该把握好情境教学的时间，否则很容易造成教学任务迟缓。情境教学法是优于其他类型教学的一种方法，教师应该把握教学环境，使情境教学法在课堂上取得良好的效果。
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论文作者:鲍翠华
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年2月03期
论文发表时间:2019/1/9
标签：情境论文; 化学论文; 学生们论文; 高中化学论文; 教学法论文; 学生论文; 课堂论文; 《基础教育课程》2019年2月03期论文;