拉萨市第二职业技术学校加工制作部 顾和命
摘要：针对我校实际情况，提出从加强思想和社会主义核心价值观教育，树立正确的理想信念；改善办学软硬件条件，强化实践能力培养；加强学生兴趣培养，提高自主学习积极性等六个方面强化培养学生自主学习的意识和习惯。
关键词：自主学习；实践能力
自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，通过教师指导，根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。培养学生自主学习的意识和能力是职业院校提升教育质量，走特色发展之路，提升学生综合素质和能力，提高竞争力，为社会培养更多应用型人才的重要途径。
教学从来不是一方面的事，是由教和学两方面所组成的。在教学活动中，要始终坚持以学生为主体、教师为主导的教学原则。"以学生为主体"就是要在"教与学"的过程中，引导并支持学生"主动学"而非"被动学"。"强按牛头不吃草"，所以通过"被动学"甚至"被迫学"让学生取得好成绩是绝对不可能的，即便短期见效，但绝无可能持续。因此，要想提高学生的学习兴趣和能力，就必须培养学生自主学习的意识和习惯。
一、我校的实际情况
拉萨市第二中等职业技术学校是中等学历教育，学制3年，现有在校学生5000余名，教师500多人。学校立足拉萨经济建设与社会发展的实际，坚持“以服务为宗旨，以市场为导向，以质量求生存，以创新求发展，以特色创品牌”的办学方针，强化内涵，突出特色，努力建设成为办学规模适度，专业结构合理，教学条件完善，教育质量优良，中职特色鲜明，竞争优势明显的市级示范性中职学校。
由于成立时间有限，基础教学条件还不够完善，硬件设施落后和缺乏，教师队伍需进一步壮大和提高素质。教学方面照搬中小学学习模式，重理论、轻实践，上课仍以教师满堂灌为主，师生交流有限，学生实践机会较少。
二、我校学生的实际情况
（一）学习成绩差，没有理想
我校生源来源于自治区各中考未录取的学生，属于考学失利的那部分人。行为纪律、学习自觉性、基础都比较差，对自我评价较低，自信心不足。对未来没有规划，不知道要做什么，得过且过，没有理想或个人理想很低。大部分觉得自己毕业后就出去打工，比如到餐馆当服务员等，没有下一步的学习计划或职业规划，比如考入其他大专类学校或者公务员等。
（二）我校学生正处于叛逆期
我校学生正处于叛逆期（基本上都是17至22岁左右，中一到中三），生理和心理都处于发展阶段，还无法拥有独立判断的能力，并有不少人在社会上沾染了许多不良习气。他们把学习当成一种负累，把学校教育当成牢笼，不服从管理；对外界社会有很强的好奇心，容易受到外界的干扰，普遍存在着拜金思想和享乐现象；容易被错误的思想所牵引，再加之法律意识缺失，有可能走向犯罪的深渊。
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三、对策
Zimmerman等认为，自主学习是一种将心智技能转变成为学业技巧而进行的自我管理、指导的过程，在这一过程学习被赋予了一种积极主动的概念而不是对教学的被动回应。不同学者对自主学习的描述有所差异，但都强调了学习过程中学习者的主体或中心地位，强调要激发学习者的学习动机和兴趣，使他们能够积极主动地学习。因此，笔者认为，结合我校和学生实际情况，需要从以下六个方面强化学生自主学习意识和习惯的培养。
（一）加强思想和社会主义核心价值观教育，树立正确的理想信念
我们的学生现在正在叛逆期，还没有接触社会，也没有形成正确的世界观、人生观、价值观；加上他们的文化课程普遍较差，对学习很反感，缺乏自主学习意识。我们要在学生的日常学习和生活中，加强思想和社会主义核心价值观教育，使其树立正确的理想信念，主动承担起创造美好生活和建设社会主义现代化的责任。
（二）改善办学软硬件条件，强化实践能力培养
作为职业技术学校，应该从根本上做到以职业技术教育为主，以学生就业为宗旨，强化学生实践能力的培养。因此，要改善教学硬件设施，建立健全学生实训基地，强化教师综合素质培训，提高教育教学水平，从而激发学生学习的积极主动性。
（三）加强学生兴趣的培养，提高自主学习的积极性
兴趣是最好的老师。叶圣陶先生说过：教，是为了不教。不教是为了养成学生有一定的自学能力。因此教师不仅要让学生“学会”；而且要让学生“会学”。授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用不尽。对于我们教师来说，培养学生的学习兴趣是十分重要的，有了学习兴趣，就有了求知、求学的愿望，产生自主学习的意识，主动地去关注学习，去为自己的学习制定规划、探索策略。这种情况下，学习是一种享受、一种愉快、一种成功的体验，学生会真切地感受到“我要学”、“我爱学”，形成真正的自主学习。
（四）充分了解学生的心理动态，及时消除不利因素
我校学生大多处于青春叛逆期这个年龄阶段，心理很不稳定，易受外界影响，产生一些不利因素。学校要认真开展心理咨询工作，针对不同班级结构等情况对学生进行不同层次的心理调查和疏通。教务处要牵头与学生开展一对一帮扶行动，了解学生的家庭情况，生活环境，学习过程，对每个学生建档、分析，及时掌控学生的思想动态，消除不利因素，让他们把注意力放在学习上。
（五）改进课堂教学模式，激发学生主体性和创新能力
传统的教学模式是以教师为中心，学生被动地接受知识的灌输，学习积极性和创造性受到抑制。自主学习的课堂教学模式，倡导“以学生为中心”，教师正确选择、合理组合、创造性地运用各类有利于自主学习的教学方法，创造良好的教学情境，充分发挥学生的学习主动性。如教师可以通过团队作业培养学生团队合作精神，锻炼学生组织能力，提高学生创造力、想象力，通过信任、尊重学生、鼓励学生，激发学生的学习主动性。
（六）丰富学生校园学习生活，增强学习自主性
学校应多开展教学竞赛等活动，对于表现优异的学生进行奖励和宣传；并提高一些优惠政策，对于学习好的学生，优先考虑入党、外出培训交流学习等等。只有这样，才能充分调动学生的自我学习兴趣，使其明白多努力学习是有好处的，从而使其养成自主学习的意识和习惯。
参考文献：
Zimmerman BJ． Becoming a self － regulated learner: an over-view［J］． Theory into practice，2002，41( 2) : 64 － 70
论文作者:顾和命
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第8期
论文发表时间:2018/10/10
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