在高中体育教学中培养体育兴趣的思考和尝试，本文主要内容关键词为：体育论文,兴趣论文,高中论文,教学中论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
早在1976年，联合国教科文组织就提出，社会的发展应是“以人为核心的发展”。现在，越来越多的人们，把人的发展提到了一个新的历史高度。如何使学校体育为人的终身发展打下良好的基础，当引起我们的高度重视。
然而，在目前的学校体育教育中，还存在着许多与“人的终身发展”不和谐的因素，最突出地体现为学生对体育兴趣的淡薄，其主要表现有以下几方面。
1.部分学生喜欢活动，但不喜欢上体育课。有些学生好动，平时课余时间追追跑跑，不亦乐乎，到了体育课时却没了劲，或者自己搞点活动还有点劲，对体育课时规定的练习、任务反而没有了积极性。
2.学生中真正能参与到日常体育活动中的比例很小。即使是足球迷，也只停留在电视观看上，对球星、球赛虽可以作肤浅地评头论足，自己却不会去参与。
3.受“应试教育”思想影响，认为学生参加体育锻炼是浪费时间。教师、家长、社会对学生考高分上大学寄予厚望，而认为非高考课目的体育课可有可无，学生参与体育活动是浪费时间。
如果我们现在的学校体育还不能培养学生对体育的终身兴趣，并让他们在这样的兴趣下，养成良好的习惯与能力，我们有理由相信，若干年后，我们的学生走出校门，比他们的长辈还要缺乏进一步发展的潜力。
鉴于以上认识，我们当今的学校体育，应着力培育学生的体育兴趣。体育兴趣应该是人们成长过程中特别是青少年阶段所具有的一种普遍的兴趣。只是因为各种原因，这种兴趣往往受到压制。从学校体育的角度看，因为面对的是青少年学生，体育兴趣主要是指学生们关心和参与体育活动的积极性和自觉性，是对体育“心向往之”的积极的情感体验。它不是一时一地对某个活动“心血来潮”的冲动，而是稳定的具有强烈指向性和动力性的心理特征。学生有了这样的兴趣，就会经常地身不由己地关注与体育有关的新闻、人物、事件和各种赛事，就会产生一种乐在其中的参与活动、参与讨论、参与欣赏的欲望，从而对体育的认识和体验有利于促进人格的完善和终身的全面发展。
下面结合日常体育教学的一些尝试，谈谈体育兴趣培养的方法与途径。
一、多方激励，给学生良好的第一印象
学生升入高中后，有了相当的思辨能力。针对学生的这一特点，在高中体育教育开始阶段，想方设法使学生对体育本身有良好的第一印象，意义是深远的。
1.名人激励
向学生介绍一些体育明星的成长历程和辉煌成绩以及轶闻趣事，如篮球明星美国的乔丹、奥尼尔，足球明星巴西的罗纳尔多、英格兰的欧文、贝克汉姆。特别向学生介绍我国奥运会冠军的辉煌成绩和他们为国争光的奋斗足迹，如乒乓球名将邓亚萍，跳水名将伏明霞、田亮、熊倪，举重冠军占旭刚，以及我国第一块奥运会金牌得主许海峰等。在教学过程中，还可以请学生来讲他们所熟悉的明星趣事，还可以向学生宣传知名人物重视体育锻炼身体的事迹。如毛泽东喜欢游泳，生前曾13次游过长江，还曾游过湘江、钱塘江、珠江和北戴河等大江大河；韩国前总统金泳三虽年逾七旬，但他对自己的健身丝毫没有放松，每天坚持跑20分钟，游泳10分钟；贺龙元帅在抗战时期冒着炮火硝烟在战斗间隙还组织篮球赛，他的“战斗篮球队”在当时很有名气。
2.健身事例
利用学校身边的人经常参加锻炼的生动事例鼓励学生，如我校的一位体育教师，虽年近退休，仍长年坚持体育锻炼，每天早上打太极拳，上课时示范动作清楚利索，精神饱满；我校高一年级组长每年坚持冬泳，精力充沛，担任三个班英语教师、英语教研组长和班主任。我们要使学生把身心健康与学习、生活和自身的可持续发展联系起来，便体育锻炼内化为学生的自觉行动，提高学生的体育锻炼兴趣。
3.体坛趣事
通过对体坛趣事的了解，可以激发学生的体育兴趣。在理论课上，根据课的内容向学生介绍一些体育趣事以引起学生的兴趣，如在讲足球知识时向学生讲述1969年“足球与战争”的故事、1912年瑞典斯德歌尔摩奥运会上的“索普冤案”、1956年第十六届墨尔本奥运会上苏联单桨划艇选手伊万诺夫异常兴奋“金牌落水”、马拉多纳“上帝之手”等趣闻轶事。
4.未来体育
在体育理论课上，给学生灌输一下健康思想。社会发展更多地关注人的自身发展，体现“以人为本”的人文关怀，身心健康是人们的第一需要，未来体育将以健身和休闲体育为主要内容。未来社会一方面竞争日趋激烈，在工作中需要人们付出更多的脑力和体力；另一方面随着双休日和各种假期的增多，闲暇时间也不断增加。参加体育活动成为人们的一种需要，也将是一种时尚。要求学生在校期间主动参与体育锻炼中，学会科学地锻炼身体的方法和技能，掌握多项运动技能。
二、多维改革，营造良好的参与氛围
1.精心备课，提升教师形象
既要做严师更要做益友，严格要求但平易近人，通过课堂教学让学生觉得体育老师有学问，懂技术、会指导。因为学生对体育的接受往往从对教师的接受开始，所以要求体育教师一开始就要以亲切自然的表情、认真而谦逊的态度，体态端正、衣着整洁、落落大方的形象出现在学生面前，用热情洋溢的语调向学生问好。在教学中教师讲解要简洁，语言精练，吐字清楚，声音宏亮；根据教材情况可编一些通俗、简单、易记的顺口溜、口诀等；教师的指导语，一要准确，二要用积极性语言，挖掘学生在活动中的“闪光点”，给学生以鼓励、赞许、肯定。同时还要具有海纳百川的心胸，善待包容每一位学生，尊重、理解每一位学生。在教学工作中，对学生多一点沟通与交往，少一点架子与对立；多一点肯定与鼓励，少一点轻视与批评；多一点疏导与宽容，少一点禁令与责罚。在学生练习发现错误时，耐心指导。拉近师生之间的距离，融洽师生之间的关系是改变教师形象的基础。
2.精心设计教学方法，调动学生参与热情
在教学过程中培养学生对体育的兴趣，还需要采用多变的教学方法。在耐久跑教学时，如果让学生经常围着操场一圈一圈单调乏味地跑，学生练习几次后就会产生厌烦情绪，从此对耐久跑丧失兴趣。所以在耐久跑教学中可采用穿插图形跑，在确保安全的前提下可采用越野跑、走跑交替等方式，有条件还可以采用定向运动方式进行耐久跑练习等。在众多的教学手段变换中，游戏和教学比赛是经常采用并广泛应用的。如在快速跑教学中让学生反复进行30米跑、50米跑、100米跑等，这样会使学生感觉枯燥乏味；而采用一些游戏，如“抓尾巴”“背向听哨声追逐跑”或采用接力跑比赛，则会大大激发学生的学习兴趣，提高学生的主动性和积极性。
使用多媒体和配乐等手段进行教学提高学生的兴趣。但运用多媒体只是一种辅助教学方法，所以运用时要根据教学内容和教学地点适时运用，如体育理论课教学，体育馆内的一些教学，就不适宜用多媒体手段进行教学。同样，适时恰当的音乐配乐可以调动学生的积极性，放松身心，调节情绪；一般在准备活动和整理活动以及情景性教学内容中，使用音乐效果很好，会提高学生兴趣。
3.精心设计活动过程，培养学生参与能力
我们在高一新生中发现有的农村初中考上来的同学，由于他们初中时一般只练中考项目，没学过篮球也不会打篮球，到高中后，课外活动只好在球场边看其他同学打球。根据这种情况，我们按篮球水平的高低进行分层次教学，对未学过篮球的学生从最基本的动作开始，首先让他们学会“打球”，为他们提供更多的参与机会，使他们在参与中逐步提高。在其他项目教学中也根据不同学生不同情况适当降低动作难度。如在上“后滚翻”时，有的同学由于身体较胖或其他原因翻不过去，那么先让他们在斜坡上从上向下滚翻，并给予一定帮助；翻过后，降低坡度，再进行练习，让学生再努力，最终体验成功。在足球教学比赛中，为了让学生体验进球时的成功喜悦，可以不设守门员或将球门放大，降低进球难度。在跳箱教学中根据学生掌握情况可先采用“山羊”代替，并逐步拉开踏跳板距离，或降低箱的高度，先练4节，再到5节，最后加到6节，这样学生觉得自己能做，能在活动中得到快乐，即使下了体育课，出了校门，也会主动地投入到体育活动中去。
三、多方合作，确保兴趣培养的顺利进行
学校体育是学校教育的重要组成部分，单靠体育教师“独家经营”，培养学生体育兴趣，效果不好，如果能依靠学校领导和全体教师以及社会各方面的共同努力，那么一定会事半功倍。
1.与学校有关方面的配合与合作
体育兴趣培养，需要有一个良好的体育文化氛围，在创设校园体育氛围过程中，有些工作不是体育教师力所能及的，要争取学校其他部门的配合和支持。如，得到政教处配合，在校园广播、校园电视台每天播放体育新闻，定期播放体育专题节目；每年开展文化体育艺术周活动，在活动中，组织各类体育比赛，体育辩论赛，开设体育讲座，安排体育欣赏，扩大学生参与范围；每年与各年级组配合，开展各种小型体育竞赛，如班际跳绳比赛、拔河比赛和年级球类联赛等；与校卫生室合作开设体育、健康、卫生知识展；与教务处配合组织运动队和兄弟学校开展校际比赛；与学校工会、团委合作开展师生友谊赛；与图书馆合作，购置体育方面的图书、期刊，供学生借阅。通过这些活动让学生在潜移默化中接受体育的熏陶，在不知不觉中喜欢体育活动，参与体育活动。
2.与班主任和其他文化课教师的配合与合作
班主任是学生的直接管理者，一般与学生接触时间较多，对学生具有较大影响力，班主任对学生参与体育活动的态度也会对学生参与体育活动产生很大影响。体育教师与班主任配合利用班队活动，组织一些体育内容的主题班会，如有的班级在申奥过程中组织了《2008——北京》《北京，我为你加油！》等主题班会；协助班主任开展一些班内小竞赛，如班级乒乓球比赛、跳绳比赛等一些小型活动。在重大体育活动时，可与语文教师合作组织征文活动，多与文化课教师交流，也可使他们积极支持体育活动。
3.与家庭、社区的合作
学生是家庭的一员，虽然高中学生没有小学学生那样依赖家长，但家长的体育意识对学生参与体育活动的作用是显而易见的。我们通过家长会、家访等形式向家长阐述“健康第一”的教育思想，要求家长重视子女的体育锻炼；还利用校运动会组织家长观摩，以增强学生家长的体育意识。
与社区合作组织学生开展假期体育活动，在学生放假时，我们给每位学生发一张学校、社区联系表，要求学生在放假后第二天到社区报到，下学期开学时，由社区居委会填好各栏目交学校，其中有一栏是参加体育活动及获奖情况，今年暑假我校城镇学生中有80％以上参加社区体育活动，有一部分学生还在社区组织的比赛中获奖。另外体育教师参加社区体育活动，为社区体育活动充当义务辅导员。
由于体育与学校、家庭、社区在育人这个总目标上是一致的，所以体育教师与学校及社会各方的合作是相互配合、相互支持的关系，是共同为学生的良好发展创造条件的过程，是培养学生体育兴趣的过程，也是学校、家庭、社会利用体育这个载体进行育人的过程。
以上是笔者粗浅的认识与尝试，体育兴趣的培养不是一朝一夕就能完成的，而且因为个体的差异性，在现行教学条件下，许多工作难以到位，但这不能成为我们在这方面有所松懈的借口。为了学生的终身发展，为了国民的基本素质和国家的发展前途，在高中体育教学中能为学生的体育兴趣培养多做点事，我们当努力为之。
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