晏勇 重庆市万州龙驹中学 重庆 404024
【摘要】在我国教育事业不断改革的背景之下，教育模式也随而改革创新。而在初中英语课堂中提高学生自主参与课堂度，培养学生形成良好的学习习惯逐渐成为了初中英语课堂教学改革的重点。英语作为一门语言学科，阅读在其中占据了重要的地位。学生可以通过有效的阅读来拓宽知识面，丰富词汇储备，提升自身的语言应用能力，从而实现提高学习效率的目的，对学生的学习和成长具有极其重要的影响。因此，本文对如何在初中英语课堂教学中培养学生自主性阅读进行分析和探讨。
【关键词】初中英语;自主性;阅读能力
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）01-038-01
所谓自主性阅读，主要是指学生能够自己主动的去参与阅读学习，并在阅读中获取学习方法，增强知识储备，养成良好的习惯，从而实现提高学习能力和效率的目的。这种学习方式，能够在一定程度上帮助学生巩固在课堂教材中所学习到的知识，促使其听说读写能力的发展。但是在我国目前的英语教学当中，由于还有部分教师深受传统教育观念的影响，在教育教学中仍以应试教育为基准，严重影响了学生语言应用能力的发展。而阅读作为英语课程中的一项重要内容，在音乐课堂中培养学生自主性阅读能力是至关重要的。只有让学生自觉的去参与阅读活动，主动参与阅读学习，增强其课堂参与度和学习积极性，才能更好的提高学生英语能力和教学质量。
一、转变教学观念，引领自主阅读
长期以来，在传统的初中英语教学中，大多教师受应试教育的影响，在教学中或许重视知识传授，而忽略了对学生能力的培养。英语作为一门语言课程，其教学的主要目的应该是为了培养学生对语言应用能力，让学生会说英语，会用英语，能够将英语应用于日常生活，并对其保持长久的热爱和兴趣，而不仅仅只是用于应付英语测试、升学考试。由于教师本身的教育观念在很大程度上影响着学生的课堂学习效果，也直接关系着学生的学习能力提升。因此，在培养学生进行自主性阅读的过程中，教师本身的教育观念具有重要的影响。教师应该要及时的转变教学教育观念，突破传统教育的束缚，转换好在课堂教学中的位置。在对学生的阅读教学中，教师应要加强对学生阅读能力发展的重视，将课堂中主人翁的地位还给学生，而自身则作为一个引导者在英语阅读中引领学生进行自主阅读。教师应要从学生的角度出发，根据不同学生的实际情况来安排相应的阅读训练和活动，并在其中要善于采取启发的方式来引导学生在阅读中进行学习和思考，并要对学生阅读完成的任务进行适当的评价和反馈，以助于学生能够更好的明白自己的优势和不足。
二、利用课本资源，激发阅读兴趣
在英语教学中，教师想要有效的培养学生的自主性阅读能力，可以通过让学生大量阅读材料来进行。而在我国目前的英语教材中，就蕴含了十分丰富的信息量，其中的文章体裁范围广泛，且每一个单元中都蕴含了阅读材料，这对于学生的阅读能力培养与发展来说是十分有利的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，在实际的初中英语教学中，教师应要充分合理的利用好教材课本中的阅读资源，要有针对性的对学生进行布置阅读任务，还可以根据文章的内容和体裁对学生进行适当的讲解与其相关的知识或者背景故事进行知识的拓展和延伸，这样一来，既可以达到深化学生对阅读材料的理解，还可以有效的激发学生对英语的学习兴趣，促使学生能够主动的参与课堂阅读活动。兴趣作为推动学生自主学习的主要动力，在英语教学中，教师应该要在激发学生学习兴趣这方面给予一定的重视，让学生能够积极主动的进行英语阅读和学习。
三、加强课外阅读，拓展阅读知识
在实际培养学生自主性阅读能力的过程中，教师不能只局限于英语教材中的阅读资源，还应该要注重于开发课外资源来丰富学生的阅读量，利用课外读物来激发出学生的自主学习意识，产生自主学习兴趣。而在此过程中，教师应要从学生的实际情况出发，根据不同学生的兴趣差异，为学生制定不同的英语阅读材料。同时，对于课外阅读中所布置的学习任务，教师也要积极的对其进行相应的检查与评价。对此，教师课外分组的形式，根据不同学生的不同英语水平分为优秀、中等、偏下三个层次，再让学生组成学习小组进行合作学习。在实际过程中，教师对这三个层次的学生制定相应的阅读计划和布置学习任务，如对于成绩较为优秀的学生来说，可以让学生在一周的课外阅读中选取出一篇自己最欢的文章，并以英语的形式写一篇简要的读后感。而对于成绩中等或者偏下的学生则要布置一些摘抄模仿造句等较为基础的题目，以此来实现有针对性的提升不同学生的英语自主性阅读能力。
四、注重词汇积累，提高阅读能力
对于英语学习而言，词汇量的大小在一定程度影响着阅读的效果，如果学生在阅读过程中存在词汇量不足的情况，那么学生在阅读时就会变得很吃力，因此词汇作为语言的基本素材，在学生的阅读学习过程中具有至关重要的作用。基于此，英语教师在初中英语的阅读教学中，应当要注重学生的词汇积累量，让学生储备更多的词汇，以便在阅读过程中取得更好的阅读效果。而在要求学生进行单词储备的过程中，教师应要充分发挥出自身的引导、监督作用，要采用丰富多样的检测方法督促学生记好单词。对此，教师可以利用好课后布置和课前听写环节，这样不仅能够巩固好学生的在课堂中的知识，还可以通过检测到学生的不足之处，能够让学生更多的意识到自身的不足，从而提升自身英语能力。此外，教师还可以采用课堂活动的方式来进行鼓动学生进行单词记忆，例如举办单词竞赛活动，让学生从竞争中提升对英语的学习热情，还可以培养学生记笔记的习惯，让学生把自己不认识的单词记在笔记本中这在一定程度上可以丰富学生的词汇量，且能够更有效的提升学生自主性阅读能力。
五、结语
综上所述，在初中英语教学中培养学生的自主性阅读能力对于学生的发展和课堂的发展而言，都是具有重要意义的。因此，在实际教学中教师应要积极的对自身的教育观念进行转变，激发学生的英语学习兴趣，有效的利用好课本资源和课外阅读拓展和延伸两个方面对学生进行引导。要根据不同学生实际情况进行有针对性的教学，不断的增强学生词汇储备，为其阅读能力的提升提供保障。不断提升学生学习积极性，促进学习效果的增强。
参考文献
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论文作者:晏勇
论文发表刊物:《中国教师》2020年1月刊
论文发表时间:2020/3/20
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