向阳明 四川省通江县麻石初级中学 636729
【摘要】随着社会时代的发展，有新的教育观念不断兴起，同时也为了适应新课程改革的需要，初中粤教板地理教材课本对于促进学生理解、适应新时代变化发展要求等方面开始了全面的调查分析工作；通过教育部门的努力，通过不断的调查采访，开始对初中地理粤教版教材总结了一些突出的问题和意见，以便于提高地理对学生发展的促进作用。
【关键词】初中地理教材；活动；有效性；粤教版
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）04-097-01
由于地区不同，教育的版本也有所不一，目前来讲我国课程教材一共有八个版本，为了提高同学们的学习效率和积极性，由一开始的单纯文字转化为现在的图文结合，教材对于一个学生学习的重要性可想而知，它不仅是学生开启知识的大门，也是与名师沟通的途径，从“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”中就能深刻的体会到教材的重要性。目前粤教版教材存在的缺陷是相对研究较少，因此，此次对于教材的调查整理有助于促进课改活动的顺利完成，在推动教师们教学质量提高的同时，对于学生们的学习效率也会有所推动。
一、初中地理教材中的活动存在的问题
（一）活动缺乏详细而必要的指导
在一些动手操作实践活动中，设备不齐全，网址以及指导步骤没有明确指出，不仅不利于老师的授课，这在一定程度上会减少同学们的学习积极性，在他们的自信心受挫的同时，会使学习效率得到降低。
（二）数量过多，过于复杂
在某些例题和课外习题中我们可以发现，具有非常高的相似性，题目表达不清楚，数量和文字过多等问题。我们都应该明白，学习要以“智”取胜，宁愿做一道对一道，也不愿做百道错百道，提醒相似和迷惑点太多，都会给学生们带来一定的心里压力和对知识的疲惫感，从而造成对学习的厌倦。
（三）教材对学生智力发展还不够重视
对于许多疑难问题的解决，答案解析对同学们起着重要的作用，最终解析不能一味的出答案，而是要慢慢的引导学生，以他们的观察角度和思考方法解决问题，要明白，单纯的给答案并不是最好的引导方法，要让他们再看到解析的同时感到茅塞顿开，“授之以鱼不如授之以渔”。
（四）活动形式单一化，局限在校内
在很多时候，学生们对于问题不了解的原因，在于没有实践性，他们获取知识的地点和方法，只能在教室里通过教材课本，这就对他们的思想有了一定的约束和禁锢。很多例子，他们并没有亲身的体验和动手操作过，所以对于理解有一定的困难性。
（五）地理实践活动实施情况差，学校实施情况差距大
课本上的许多内容都是为了升学而教学，有许多该了解的内容和知识点因为不是考点，所以被忽略。若教学过程中掺杂着升学率的影响，对于学生的全面综合学习会有很大的影响。
上述问题都是通过实地采访和随机调查得出，发现学习效率偏低的重要原因是教材并没有发挥真正的作用，为了改进教材、提高课堂效率，我们要致力于寻找问题的根源所在，并且为教材作出努力。
二、初中地理教材中活动有效性偏低的成因
（一）教材编写与课标之间
在标准规定里对于教材的编订和主要研究方向都做了要求，每个版本再出门前都会按照此类要求进行编写，但是由于个体差异性，每个人对于图状分析都不准确，因此，就给学生带来了重大的困惑。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
（二）课时紧张
如果想将课外实践活动安插到地理教学中，就会造成课时不够，分配不均等问题，增大学生的学习压力。
（三）目前地理教师的学历，职称仍然偏低
一个人的综合素质与他的学历是密切相关的，教师的课堂教学能力与学历也成正相关，但是地理老师的构成仍然专科居多，因此给一些教师授课技巧和课外活动方面增加了难度。
（四）学生的学习兴趣不高，时间有限
不得不说，学生们在对于地理这一科目时间安排和重视程度都不高，多数学生没有培养起对地理的学习兴趣，感觉地理考试难度大，趣味性低；通过采访发现，24.03%的学生因地理的排版生涩而对地理降低学习兴趣。
（五）中考指挥棒的影响
在中考时，有些地区地理与其他科目分数所占比例差异过大，地理分数只占语数外三大科的四分之一，甚至有的地区地理不作为高考科目，这就导致了教师们的教学兴趣减少，同学们的学习兴趣降低。
（六）学校基础设施、设备条件有限
很多学校缺少甚至没有地理实践活动的地点，这就导致实间活动没有办法正常开展，即便有实践场地，也因为长时间闲置不能有效的被利用起来，在一些偏远的地区活动更无法开展。
（七）出于安全考虑
由于安全问题越来越重要，家长和老师都是孩子的监护人，同时家长对孩子的健康和身体素质越来越关注，也为了避免伤碰，所以老师们尽可能的减少室外的活动，在根源上减少危险的发生。
三、初中地理教材中活动的改进意见
（一）适当压缩活动，提高活动质量
在教材逻辑性比较强的文章中，应该将活动进行相应的整理，通过叙述的方式表达出来。
（二）活动形式应该多样化
通过对其他教材的参考和借鉴，增加实验活动，将实验步骤和说明方法细致的归纳其中，便于老师和学生的活动开展。
（三）适当增加地理课时，设计符合学生的试题和课标
相应的安排更多的地理课时，不拘泥于课本教材，让孩子和老师同时成为课堂的主人，广泛的交流学习。
（四）适当的因地制宜来设计教材活动
减少学生的负担和压力，可以设置必修选修两门课程，将重点放在必修上，不必要的活动放在选修中，让学生们在介绍心理压力的同时，自觉去学习了解地理。
总结：本文针对初中地理教材的缺陷进行意见收集采纳，分析了造成地理教材活动，有效性较低的原因，并对此提出解决措施，此研究只针对部分地区，角度也只是教材的编写本身，并没有从教育管理层次进行分析。
参考文献
[1]杜德生.初中地理教学活动设计的策略[J].新教育,2017:31.
[2]曹世平.探讨地理教具在初中地理教学中的运用[J].中国校外教育, 2014:128.
论文作者:向阳明
论文发表刊物:《中小学教育》2019年2月04期
论文发表时间:2018/12/3
标签：地理论文; 教材论文; 学生论文; 初中论文; 学生们论文; 都是论文; 同学们论文; 《中小学教育》2019年2月04期论文;