李维维 杨玉丛 李晓燕 赵 丽
滨州医学院附属医院感染性疾病科 山东滨州 256603
【摘 要】目的：探讨传染病患者护理应用健康教育烦人应用效果。方法：选取2012 年4 月～2013 年5 月期间来我院治疗 传染病的68 患者为本次研究对象，所有患者都自愿加入本次研究中，将所有患者随机分为两组，命名为对照组和实验组，每组 各有患者34 例，其中对照组的患者给予常规护理方法，而实验组的患者在对照组患者的基础上同时还给予健康宣教，一段时间 后，观察两组患者对疾病知识方面的认知情况。结果：实验组的患者对疾病认知度为优秀的有32 人，占总人数的94.12%，对照 组的患者对疾病认知度为优秀的有26 人，占总人数的76.47%，两组之间存在差异性，有统计学意义（P<0.05）。结论：对于传 染病患者的护理中应用健康教育，能取得很好的应用效果，帮助患者改善对疾病的认知程度，有助于疾病的恢复。
【关键词】传染病；健康教育；效果观察
【中图分类号】R373.1【文献标识码】A【文章编号】1276-7808（2015）-04-192-02 传染病患者与其他患者不同，其疾病传染性比较强，患者 的心理会受到很大的影响，主要表现为心理压力、敏感、情绪 波动大等，且在治疗预后的过程中患者的信心也会受到明显的 不良影响，因此对于传染病的患者在进行治疗的同时还要重视 患者情绪方面的变化，帮助患者树立信心[1]。本次研究就是对 于传染病的患者在护理中强化健康教育，探讨其应用效果，了 解患者对疾病知识和治疗信心方面的干预效果，具体报道如 下。
1 资料与方法
1.1 基本资料 选取2012 年4 月～2013 年5 月期间来我 院治疗传染病的68 患者为本次研究对象，所有患者都自愿加 入本次研究中，将所有患者随机分为两组，命名为对照组和实 验组，每组各有患者34 例，其中男性患者有36 例，女性患者 有32 例，患者的最大年龄为64 岁，最小年龄为21 岁，其平 均年龄为（43.1±5.8）岁。根据病情的种类患者主要感染为肺 结核、肠道感染以及病毒性肝炎等。两组患者在年龄、性别、 疾病类型等一般资料方面的对比没有差异性，不存在统计学意 义（P>0.05），有可比性。
1.2 方法 对照组的患者给予常规护理，实验组的患者 在对照组的常规护理上给予系统、全面的健康教育护理。具体 包括：
①制定一套适应的健康教育表；为确保健康教育表的实 用、有效性，首先，必须详细了解每位患者的具体情况，结合 诊治医师的治疗方案，根据患者的心理状态以及治疗中可能出 现的并发症等制定一套合适的健康护理措施。患者在接受治疗 后，详细向其介绍主治医师、护理护士以及病室环境等，同时 对患者进行适当的心理疏导，给患者极其家属发放关于疾病方 面的知识健康教育表和医患联系卡，指导患者和其家属仔细阅 读健康教育表。在实施过程中根据患者不同阶段的具体情况进 行修改完善[2-3]。
②因某些感染疾病的病情比较严重、患者又对本病没有正 确的认识[2]，患者容易产生恐惧感和悲观感。因此在患者人院 治疗后护理人员应及时了解患者的心理状况以及对疾病的了 解程度，根据患者的具体情况，耐心的开导患者，帮助患者建 立良好的心理状态，积极配合治疗。
③疾病相关知识普及；患者人院治疗后，相应的护理人员 应详细为患者解释其疾病的产生病因、主要的临床表现、传染 源及如何传播等知识，让患者对自身疾病充分认识和了解，有 利于患者采取有助于健康的行为。在给患者详细、全面介绍疾 病的同时，向患者介绍同疾病治疗成功的案例，帮助患者消除 顾虑及恐惧心理，树立战胜疾病的信心，加强对感染科疾病的 科普宣传。
④用药方面的指导；传染病的患者基本都需要长期服药， 而正确、合理的使用药物是治疗疾病的关键。护理人员应详细、 耐心的为患者及其家属讲解药物的作用、正确的给药方式、给 药剂量以及给药后可能会出现的副作用和不良反应。并督促患 者按时服药、不随意停药，严格按医嘱用药，提高治愈率。 ⑤饮食及生活习惯指导；指导患者进行有规律的起居作息 时间。充足的休息能提高患者对疾病的体抗力，产生新的活力， 对患者病情的稳定有积极的作用。
1.3 观察指标 每位患者出院前1 天发放健康教育知识 的问卷调查表，问卷的内容是患者对各种疾病知识的认知程 度，其中85 分以上为优秀，60～84 分为良好，60 分以下为较 差。 1.4 统计学分析 采用 SPSS 19.0 对数据进行统计分析， 计量资料用t 检验。P＜0.05 表示有统计学意义。
2 结果 两组患者的健康教育知识的问卷调查表结果，统计两组患 者的问卷调查结果，其中实验组的患者对疾病认知度为优秀的 有32 人，占总人数的94.12%，对照组的患者对疾病认知度为 优秀的有26 人，占总人数的76.47%，两组之间存在差异性， 有统计学意义（P<0.05），具体见下表1.
3 讨论
传染病患者在所有的临床患者中心理压力的表现是最突 出，主要是因为患者对疾病的相关知识了解不足，对疾病的产 生恐惧的心理，在一定程度上严重影响了患者疾病的治疗效果 和及预后信心的建立，最终影响到患者疾病的治疗以及患者的 生活质量，因此医师们一致认为对患者心理方面的了解和对疾 病的了解程度有助于提高治疗效果[4-7]。健康教育是护理工作 中的重要部分，对患者的影响比较大，患者在治疗过程中通过 知识的干预方式让患者对疾病相关知识的了解和掌握情况进 行干预，达到帮助患者克服恐惧心理、树立战胜疾病的心理、 积极治疗疾病的目的[8]。本次研究的结果显示，实验组的患者对疾病相关知识的掌握 程度要明显比对照组患者的好，两组之间存在明显的差异性，有 统计学的意义（P<0.05），对传染病患者在治疗中实施健康教育的 护理，不仅让患者对于自身的疾病有一个全面、正确的了解，还 加强患者的防病治病的意识、自我生活习惯的规律化，且同时也 有助于医院内交叉感染的控制，通过护患之间的相互交流，有助 于患者的从医行为和从医意识的提高，增加了患者对医护人员的 信任感和提高了护理工作者的工作质量。总而言之，健康教育护 理对于传染病患者来说是一种提高对疾病知识了解、克服自身心 理恐惧的护理模式，在临床中有很高的应用价值，值得临床使用。 参考文献： [1]陈小凤.整体护理干预对感染科护理质量的影响[J].中国 实用护理杂志，2012，28（21）：76-77. [2]尹华商.人性化护理在手术室的应用效果观察田[J].当代 医学，2011，17（8）：133. [3]李丽.传染科健康教育在优质护理中的需求调查分析[J]. 中国社区医师：医学专业，2012，14（25）：363. [4]葛芳静，杨珊明.健康教育对慢性乙型肝炎患者治疗依 从性的影响[J].上海预防医学，2012，24（12）：700-701. [5]张薇，顾洁，马琳颖.传染病门诊患者护理服务需求的 调查及对策[J].吉林医学，2012，33（23）：5082-5083. [6]王娟.健康教育干预对传染病患者疾病认知及遵医行为 的影响[J].内蒙古中医药，2014，33（29）：86. [7]付文亚.健康教育在传染病患者护理中的临床应用[J].内 蒙古中医药，2013，32（21）：142. [8]刘波.强化健康教育在传染病患者中的应用效果观察[J]. 中国医药指南，2014，12（6）：232-233.
论文作者:李维维 杨玉丛 李晓燕 赵 丽
论文发表刊物:《中西医结合护理》2015年4月第4期供稿
论文发表时间:2015/11/19
标签：患者论文; 疾病论文; 健康教育论文; 实验组论文; 两组论文; 病患者论文; 传染病论文; 《中西医结合护理》2015年4月第4期供稿论文;