摘要：创新创业(简称“双创”)是我国社会主义发展的新理念，亦是中职教育发展的必然之路。唯有落实创新创业教育，学生才能对自身未来的发展感到有所希望，学校才能为社会输送更多高质量的人才，进而间接促进社会经济蓬勃发展。本文通过探讨创新创业视域下的中职教育优势，提出了中职学校的创新创业教育发展策略，期望能为相关研究提供参考。
关键词：创新创业；中职教育；优势；发展策略
中图分类号：G657.36文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）12-165-01
当前，我国约50%的新劳动力源自于中职教育机构。故中职教育的创新创业教育情况，直接关系到我国整体的“双创”质量。但现阶段，中职教育的“双创”情况并不理想，如部分专业创业能力低，创新力不足，就业形势严峻等。这也要求中职学校必须紧跟时代教育潮流，深刻理解“双创”内涵，全面普及的“双创”理念，加速推进“双创”教育，真正培养起学生的创新创业理念与能力。这也是我国中职教育改革与发展的必然出路。
一、“双创”视域下的中职教育优势
1.有利于提升中职学生的创新创业积极性。中职学校招收的学生，有很大一部分来自于中低收入家庭，是社会的弱势群体。适当对其普及创新创业理念，鼓励学生掌握创新创业理论与实践技能，积极参与创新创业活动，有利于切实提高中职学生的创新创业能力，为自己与其他学生创设更多高质量就业机会，增加收入，从而间接推动各行业快速发展。2.有利于增强中职学生的实践能力。对于中职学校而言，学生创新创业的前提是“双创”教育，它是挖掘学生内在潜能，全方位开发学生智力，提高学生实践能力，使学生打破思维局限勇敢创新创业的，提高综合素养。基于此，中职学校应将创业常识、创业心理辅导、创业指导、创业技能等纳入中职教育体系，同时，开设公关交往课、法律税收课、经营管理课等多种课程，以便强化学生的创业能力。在条件允许的情况下，还可制定职业生涯规划书，鼓励学生积极创新创业，打破传统的就业思维限制。3.有利于更好地服务社会。中职学生的“双创”教育是普及全体学生的，其目的在于更好地服务社会。即鼓励学生通过创新创业推动国家真正达成全面建设小康社会的目标，促进社会和谐发展。因此，“双创”视域下的中职教育是有利于推动学生全面发展，提高学生就业质量的新方式。
二、“双创”视域下的中职教育发展策略
1.发挥政府主导作用打造“双创”指导组织。“双创”视域下对中职教育进行优化发展，需要政府及其它组织提供支持。究其原因，主要是政府与相关组织是发展地方经济，促进合格人才培养的主导者，影响力较为广泛。若能充分发挥其作用引导中职教育发展，将使创新创业理念更好地渗透到中职教育中，落实中职教育改革。如在政府的指导下建立县域双创职教联盟、职教双创指导协会，抑或邀请银行、工商、人力资源部门等专业人士组建双创教育发展联盟，共同与中职学校合作开展中职教育改革等。
2.打造高素质“双创”队伍。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆中职学校的创新创业教育由教师担任直接实施者，因而教师资质关系到学校“双创”质量。鉴于此，中职教育应组建一支热情高、创意思维佳、经验丰富、实践能力强的教师队伍，专门用于培养中职学生的创新创业意识。该教师队伍组建后，中职学校应积极鼓励老师们理解创新创业本质及其相关理念，并针对性改革自身教育方式，主动寻求更能提高学生创新创业意识的有效途径，帮助学生掌握创新创业基础知识与相关技能，进而强化学生创新创业自信，使之敢于落实“双创”实践。
3.搭建校企合作平台。校企合作是中职学校培育中职学生创新创业能力的重要实践平台，因此，“双创”视域下发展中职教育时，中职学校需积极搭建校企合作平台，并组织建立专门进行创新创业指导的专家队伍。该队伍可由企业家、本校毕业的创新创业成功者、政府人员、专家学者组成。其建立的目的主要有三个：一是为中职学生提供实战经验，避免学生走弯路；二是评估创新创业学生的能力，针对其需求提供校企合作项目，指导学生开展项目的方案设计和风险评估，抑或是给予融资服务等一系列服务。在资质允许的情况下，中职学校还可与“中国青年创业国际计划”建立合作关系，引入高素质“双创”教师与扶持资金，最大限度帮助本校中职学生取得创新创业成功。4.打造校内外实训基地。要在中职教育中渗透创新创业理念，优化中职教育发展，提高发展成效与质量，中职学校必须积极打造便于学生实践的校内外实训基地。其中，校内建立模拟实训基地。中职学校应积极调研本校学生的创新创业需求，整合自身现有资源，效仿国内外相关机构，引进先进设备设施，打造校内创新创业区，由专业教师专门指导开展创新创业实训。如定期举办某主题的创新创业大赛；引进全国大学生创客大赛项目，鼓励学生积极参加等。校外则建立实景实训基地。
三、根据社会产业发展设置专业
专业设置是中职教育机构招收学生的重要前提。一般而言，中职教育的专业设置是与社会产业发展现实相适应的。因此，在开展中职教育的社会化改革时，中职机构应注重邀请各行业权威人士、经验丰富的专家、企事业单位领导等共同组建专业设置顾问委员会，为本机构的专业设置提供可行性指导。同时，中职教育机构应鼓励本校各专业教师积极参与社会调研，主动了解产业的宏观发展走向及其对人才的需求。另外，要积极研究地方经济发展趋势，利用多种渠道了解当前的就业岗位结构，明确市场经济、企业发展对中职人才提出的新要求，并以此为据开发新专业，使中职人才毕业后能够紧跟新兴产业、现代农业等各专业的人才需求，实现对口专业就业，更好地为当地社会经济贡献一份力量。唯有专业设置与产业有效衔接，中职人才才能在更短时间内明确自身就业方向，避免就业迷茫。
结语
当前，“大众创新，万众创业”已成为社会发展的必然趋势。若中职学校忽视这一趋势，不注重发展创新创业教育，强化学生的创新创业意识，培养学生的创新创业能力，学生毕业后将难以在短时间内适应社会的发展需求，就业率也难以提高。因此，中职学校应主动把握创新创业理念，利用手中资源，积极开辟创新创业渠道，为学生提供创新创业服务。
参考文献
[1]程江平,庄曼丽.中职创新创业教育应回归育人本质[J].中国职业技术教育,2017(9):87-92.
[2]冷拥军.中职学校创新创业教育模式探讨[J].才智,2014(11):29-29.
[3]孔祥富.基于社会化视角的中职教育审视与改革[J].江苏教育研究, 2013(21):31-34.
[4]陈新.中职生就业质量低背景下的课程改革分析[J].职业教育,2013 (4):15-18.
论文作者:边巴多吉
论文发表刊物:《教学与研究》2019年12期
论文发表时间:2019/11/21
标签：中职论文; 学生论文; 双创论文; 学校论文; 视域论文; 理念论文; 能力论文; 《教学与研究》2019年12期论文;