摘 要：本文通过分析农村小学语文作文教学中存在的问题，探究分析农村小学语文习作指导与技巧策略，以锻炼学生的写作表达能力，促进学生形成良好的学习习惯，优化教学质量，促进学生多方面发展。
关键词：农村小学 习作指导 技巧
一、农村小学语文作文教学现状
从教学模式上来看，由于各方面条件的限制，导致大部分农村小学语文教师的教学模式重复累赘，都属于传统的由上至下的类型，课堂基本就是教师“满堂灌”。教师在上课时有很多时间是在照本宣科，对着预先制定好的教学计划和大纲要求开展教学，通常学生只有被动地听取教师所灌输的知识和思想。在这种老土教学模式下的学生，对写作的理解和练习是毫无帮助的，从教学理念上来看，很多老师还是没有完全转变过来，没有意识到学生的主体性是否得到完全的发挥。
例如，传统的小学作文教学往往是根据考试来教而作，教师命题或者老师根据考试命题的趋势布置作文题目，学生完全按照老师的要求进行写作，老师们忽略了学生自己的情感态度观念。从教学内容上来看，授课的教材资料等没有单独的区域在强调写作，也没有帮助学生写作的相关技巧。而教学计划中语文教学任务繁重，教师的主要时间都是花在课文内容的完整讲解上，更重视学生的词汇和阅读能力的培养，这种普遍现象导致老师也没办法花很多时间在作文教学上，经常是只能在某次考试后偶尔抽课堂上的一部分时间来讲讲作文。
在这样的条件下，学生也没有余力去深入地了解写作，考试写作的好坏全靠学生自己的语言文字积累。然而小学时期的学生拥有天马行空的想象，有单纯可爱的想法，喜欢倾诉有较强的表达欲望，然而，由于学生上学时间较短，文学方面的知识储备还不够，文学素养较薄弱，日常生活也不会有意识地去观察生活中形形色色的人和事，从而导致写作时语言组织会出现混乱的情况，并且内容让人感觉空泛，没有条理、没有层次，这些因素严重影响了小学语文作文教育的进程。
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二、农村小学语文习作指导与技巧
1.利用情境教学法引导学生直抒胸臆。小学生具有活泼好动、好奇心强的特点，因此新时期农村小学语文教师可以从小学生的这一特点出发，通过创设情境，激发学生写作练习的积极性，学生在全身心投入地写作学习的过程中，自身的创作灵感可以得到有效激发，对于增加写作练习趣味性具有重要意义。更重要的是，在这一背景下，有助于小学生将自己的真情实感融入写作内容当中，对于锻炼小学生的写作能力、培养小学生写作学习积极性具有重要意义。
2.以激励为主进行作文评价。新时期，农村小学语文教师在针对学生写作内容进行评价的过程中，应确保给出的作文评语能够被学生接受，同时能够对学生有一定激励作用，从而激发学生不断加强写作练习。
因此，农村小学语文教师通常在称呼学生时，可以采用亲切的语句，同时采用谈话的形式进行作文评价，针对学生写作内容的优势之处，应给予称赞，以期鼓励学生积极主动地展开接下来的写作练习；而针对学生写作方面的缺陷，应通过提出建议的方式，鼓励学生大胆进行新的尝试，从而为不断提升写作质量奠定良好基础。给予学生肯定是评价中的重要组成部分，不容忽视，同时还必须确保学生能够对自身的缺陷产生明确的认知，能够通过不断修改和认真写作提升作文质量。为了实现这一目标，农村小学语文教师在实际展开写作评价的过程中，应结合学生实际特点，如写作学习积极性、语文知识基础、写作能力等多个角度出发，对学生进行适当的鼓励，为全面提升小学语文习作教学质量奠定良好基础。
3.将情感融入到作文评语当中。新时期，农村小学语文教师在实际展开习作指导的过程中，还必须对作文评语的重要性产生深刻认知，明确作文评语是指导学生掌握更多写作技巧的关键途径，也是帮助学生纠正写作错误的关键。然而，一味地批评、指出错误的评价方式，无法促使小学生对写作练习产生深刻的认知，也不利于培养学生语文写作练习积极性。
因此，将教师的情感融入到作文评语当中，拉近教师与学生之间的距离具有重要意义。因此，新时期农村小学语文教师在实际展开作文教学的过程中，必须对真情实感评价重要性产生深刻认知，努力实现与小学生之间的心灵沟通，只有这样才能够促使小学生在写作练习中明确自身的优势以及缺陷，从而为提升农村小学语文习作教学质量奠定良好的基础。
综上所述，要重视农村小学语文的写作教学。教师应该要理解作文教学中存在的问题，从而改进教学现状，其次是重视对学生语文习作指导与技巧策略，通过对课文的讲解给学生提供相关的写作结构写作顺序等知识点，鼓励学生观察生活，平时给学生补充写作素材，帮助学生积累语文知识，以便提高学生的写作能力，促进学生多方面发展。
参考文献
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[2]张逢铭 小学语文习作教学现状与优化对策[J].江西教育，2017，（21）：40。
[3]任园园 小学高段语文习作教学的评价研究[D].西南大学，2017。
论文作者:王刚
论文发表刊物:《素质教育》2019年11月总第326期
论文发表时间:2019/10/10
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