浅谈初中物理实验课多媒体辅助教学效果论文_邵海光 齐丽华

浅谈初中物理实验课多媒体辅助教学效果论文_邵海光 齐丽华

邵海光 齐丽华 山东省寿光市上口镇第一初级中学 262732

摘 要:信息技术的普及、多媒体技术的发展正在逐渐进入课堂教学中,因此在物理教学中引入多媒体技术已成大势所趋。传统的物理实验学生通过实验操作,或者是通过演示实验,可以掌握或巩固所学知识,培养动手操作能力,提高思维能力、想象创造能力和理论联系实际能力,但在课堂上难以突破物理环境等时空的限制。信息技术的发展,将文本、声音、影像、视频、动画有机地结合在一起,则可以弥补传统媒体的局限性,可又缺乏可信度。由此,物理实验可根据内容和目的,选择恰当的技术手段和表现形式,做到传统媒体与信息技术的有机结合。

关键词:多媒体课件 辅助 物理实验教学

随着信息技术时代的到来,教育需要新的模式和传播手段,以适应社会对人才的需求。对于初中物理的教学来说,传统的教学手段在创设物理情境,提高教学效率,增大知识容量等方面已显露出一些缺乏和限制。而适当运用多媒体机算机辅助教学,通过运用图像、动画、声音、文字的多媒体显示,能化虚为实,化静为动,更生动、更直观,弥补了传统教学手段的不足,逐渐受到广大师生的喜爱。其中,利用多媒体计算机辅助初中物理实验教学,提高了物理实验的容量和实效性,调动了学生视觉、听觉的直观作用,取得了很好的效果。物理作为以实验为基础的自然学科,在有限的课堂教学过程中,让学生获得一定的感性认识是不可缺少的,信息技术的飞速发展给学生的学习提供了文本、声音、影像、视频、动画等有机结合在一起的多媒体课件,在一定程度上突破了时空的限制,弥补传统教学媒体的局限性。

一、利用多媒体模拟实验过程,弥补物理实验的不足

不少物理现象不可能在实验室完成,由于条件限制有些实验也不可能由学生自己动手。因而借助计算机多媒体强大的模拟功能、动画功能,能解决许多难以表现或操作的物理实验和情景。如“大气压能支持约10米高的水柱”实验,学校现有条件还不能进行,采用录像放映形式,使学生感受到了实验的真实性。又如“鱼在水中的浮沉和潜水艇在水中的浮沉原理”,学生很难观察得到,教师使用多媒体课件,用动画的形式表现鱼和潜艇的浮沉,形象、生动、有趣,学生在观看中,自然地加深了对“浮力”的大小和物体浮沉条件的理解,使学生的形象思维和抽象思维有效地结合在一起。

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二、利用多媒体辅助实验探索,减轻学生实验操作的难度,提高实验效率

在学生分组实验中,有的实验费时、费力,由于平时对实验仪器接触少,实验时不知所措,一节课完成不了任务。如学生实验《用电流表测量串联电路和并联电路中的电流》,仪器多,连接电路本来就较困难,还要测量结果、探索规律,一部分学生根本完不成实验目标,甚至一个实验数据都测不出来。教师在实验中间同时播放该实验的实况录像和模拟动画课件,学生实验操作同步进行,既看清了操作技法、注意事项,又明白实验原理,大大加快了学生的实验速度和准确性。

三、利用多媒体营造实验教学气氛,引导学生主动探索

课堂中传授的为已知的科学结论,教师在教学过程中起主导作用,不仅要使学生懂得知识本身是什么,同时还要培养学生的创造能力。因此,需要通过教师的传授、演示、现象教学等活动,培养学生学习兴趣、发扬探究精神。利用多媒体为教师提供了有力的帮助,使学生易于发现问题、解决问题,发挥学生主体作用,培养学生的积极探索精神,有利于启发学生的科学思维,有利于培养学生的创造能力。教学过程就是要无疑者有疑,教有疑者无疑的过程。在物理实验课中,教师利用信息技术营造强烈的问题情境,引导学生通过实验进行积极的探索,这对促进手脑结合和创新能力的培养大有裨益。

四、利用计算机辅助教学,拓宽物理实验的范围,开阔学生眼界

利用多媒体进行教学可激发学生的学习兴趣。对物理产生兴趣,学生才会主动并积极地学好这门课,而传统教学中光是口头讲述内容却很难吸引学生,但若运用上多媒体技术将内容生动、形象逼真、声音动听的信息传递给学生,就会激发他们学习物理的浓厚兴趣和求知欲望,增强他们学习的动力。物理教学中,虽有不少演示实验和学生探索实验,但都是一些简单的实验。教师运用多媒体课件: 大到宇宙天体演变、行星运动,小到分子热运动、电子绕核旋转,强烈的原子弹、氢弹的爆炸实验,都能展现在学生眼前,使学生大开眼界。还有一些现代科学技术,如纳米技术、材料技术、航空航天技术等,利用多媒体介绍给学生,强烈的现代科技气氛大大激发了学生的学习兴趣,弥补了传统教学的不足。

总之,利用多媒体教学可鞭策我们教师去进一步完善课堂教学,使教学过程更具有科学性,帮助教师在课堂上更合理地掌握和利用时间,吸引学生的注意力,激发学生对物理学科的学习兴趣,使学生在课堂上接受和掌握更好的知识,提高物理课堂教学效率。利用多媒体计算机技术来辅助初中物理实验教学,有助于提高学生的实验兴趣和实验效率,扩大了实验范围和容量,是一种有效可行的教学手段。现代教学技术手段要与传统教学手段有机结合,相辅相成,使物理实验教学得到最大的增益。

参考文献

[1]何克抗 论信息技术与课程整合。

[2]孟进 张鹏 物理新课程教学设计。

[3]李克东 教育技术研究方法.北京师范出版社。

论文作者:邵海光 齐丽华

论文发表刊物:《中小学教育》2016年3月总第235期

论文发表时间:2016/4/21

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