缪红有 云南省宜良县第六中学 652101
【摘要】翻转课堂教学是一种新型的教学模式，它要求教师在课堂教学中应转变自身的角色，充分尊重学生的主体位置，并加强与学生的交流与沟通。由此可以看出，翻转课堂是对传统的满堂灌教学课堂的重大变革，不仅可以深化学生对知识的掌握与理解，更可以点燃学生的数学学习兴趣，从而推动初中课堂教学质量与效率的提升。本文分析了翻转课堂模式在初中数学课堂教学中的应用。
【关键词】翻转课堂；教学模式；初中数学；应用
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）12-012-01
翻转课堂教学模式以信息技术为支撑，以教育者录制的微视频为载体，颠覆了传统教学模式中课上与课下知识的安排，它主要是以学生为中心展开教学的一种教学模式。翻转课堂教学模式的提出刺激着全球范围内教学模式的改革，而翻转课堂教学模式要在数学教学中取得理想成绩，教育者是至关重要的因素。
一、微课堂和翻转课堂教学模式分析
1、微课堂。顾名思义，微课就是课程的微视频，是为了满足新课标及教学实践的需求创建的教学模式。微课主要是以教学视频为基础，教师针对在课堂教学中的重点及某个知识点制作的教学资源及视频。微课的主要内容就是教学视频和片段，其中主要包括与教学相关的设计、课件、教学反思、测试及反馈等资源，它们共同构成了一个主题分明的应用资源。微课与传统的教学方式有较大的区别，也是在传统教学的基础上进行制定的。
2、翻转课堂。翻转课堂指的是学生能够不受时间和地点的限制观看微课视频，并且自主学习其中的知识进行练习，教师通过课堂为学生答疑解惑。这种教学形式是将知识通过信息技术完成，教师在此过程中起到帮助学生消化知识的作用，坚持以学生为主进行教学，创新了传统以教师为中心的教学模式，学生在家中通过练习消化知识。这个过程有“ 翻转” 的意思， 所以也叫做“ 颠倒课堂”。
二、微课堂在初中数学翻转课堂中的应用
微课堂在初中数学翻转课堂教学中的应用，具有重要意义，不但能够显著提升课堂教学效率，并且也有助于提高学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。具体则主要包括以下几点:
1、使学生掌控自己的学习进度。在初中数学学习中，由于每个学生的学习能力及兴趣都各不相同，所以传统的教学模式不能全面照顾到每个学生。使用微课模式，能够使学生在上课之前预习数学知识，在课堂中独立完成练习，对于一些困难的题目进行小组讨论及教师辅导，以此解决问题。翻转课堂，使学生在学习过程能够忙起来及动起来，从而提高数学教学的效率。翻转课堂承认每个学生的不同个性，通过微课视频，能够使学生根据自身的情况来掌握自己的学习进度，实现分层教学的目的。
2、提高学习的互动性。通过微课模式教学，教师从传统的教育者变为了合作者。教师能够参与到学生小组学习中，与学生进行交流沟通，缩短了师生之间的距离。学生还可创建学习合作小组，使学生能够相互帮助及学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆翻转课堂使学生有了一种全新的学习文化: 将学习当作一种实现自我需求的活动。
3、减轻了教师的工作量。使用微课视频，为学生传授教学知识，节约了教师在课堂中的时间，教师就可以利用这些时间创建课堂活动，使学生能够对数学知识及问题进行有效讨论。教师还可以抽空学生的学习状况进行巡视，发现学生学习中的问题并且及时解决。对数学教学中学生不理解的内容，教师不用反复进行讲解，学生可以观看微课视频进行消化和理解，有效的减轻了教师的工作量。
三、翻转课堂教学在初中数学教学应用
1、明确教学的方向。教学方向是完成整个翻转课堂教学的重要基础，教师通过学生提出的问题以及师生之间的沟通和交流，来把握整体的教学方向，明确教学目的。以学生为主体，充分考虑到学生的知识水平。例如，在初中数学中，反函数的概念比较抽象，学生对于图像并不能做到完全的掌握，教师在教授这一课的时候，可以观看优秀教师的教学视频，并用反函数与对数函数的比较来进行针对性的教学，对不懂的地方再次讲解，通过视频和教师直接传授两种方法共同帮助学生的数学学习。
2、引导学生自主学习。因为数学对于学生的逻辑思维能力要求较高，有些知识点比较难懂，这就导致了许多学生对于数学都是持有害怕的心理。在这种情况下，教师教学进展缓慢，学生又处于被强迫学习的情况，学生的数学成绩自然无法提高。在翻转课堂上，教师可以进行情境创造，让学生参与进来，调动他们的积极性。例如，在学习圆的知识时候，可以通过汽车轮胎为什么是圆形的问题，让学生结合实际来进行回答，将问题与生活相融合，慢慢激发学生学习的兴趣，促使他们提高自主学习能力。
3、改变传统模式，建立新型师生关系。翻转课堂教学模式让师生关系发生了很大的变化，课堂的重点由教师转变为学生。教师在教学的过程当中，提供资源知识，并且运用新兴媒体的教学方式，对学生提出的问题进行详细的解答，在与学生沟通的过程中完成教学目标。而学生需要通过课前预习、课上思索、课后完成习题来构建属于自己的学习流程。同时在这个过程当中教师需要进行适当引导，及时做出评价，让每个学生都能掌握正确的学习方法，从而达到提高数学教学质量的目的。
4、优化评价方法。在学习当中，适当的鼓励评价能够促进学生学习的积极性。在使用评价方法对学生进行评价的时候，需要明白几个地方。对于基础不同、学习能力不同的学生，不能使用一样的评价标准，而是要因人而异，具体分析。充分发挥评价的作用，要做到客观、公正，这样才能杜绝因为评价出现的教学问题。
翻转课堂教学模式在初中数学教学中取得理想成绩，首要任务是转变师生的角色，坚持以学生为中心的教学理念，根据学生学习实际情况设计教学活动，充分利用多媒体辅助教学，引导学生有效地进行课下、课上自主学习和协作探讨，并通过针对性题型帮助学生内化课堂知识，以此实现教学目标。
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论文作者:缪红有
论文发表刊物:《中小学教育》2018年12月
论文发表时间:2018/10/22
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