山东省昌邑市第一实验小学 261300
摘 要：小学英语课堂教学，教师应从培养学生学习兴趣入手，提高学习英语的积极性，让学生感觉到学习英语的快乐，从而提高课堂效率。
关键词：小学生 兴趣 教学策略
小学英语新课程标准指出：小学阶段英语课堂教学就是激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，让学生初步建立学习英语的自信心。要想完成这一教学目标，教师必须要提高课堂教学策略，通过使用有趣的教学法，才能让学生快乐地学习。下面，就自己的教学经验跟大家分享。
一、兴趣教学策略
兴趣是最好的老师。在小学英语教学中，教师应不断地提高自身业务能力，通过授课内容创设生动有趣的课堂教学情境，让学生消除畏惧心理，获得快乐轻松的心情，提高学生学习的兴趣，使其充满自信心的投入到知识探究中。在学习中，他们能够主动对新知识进行分析和理解，使课堂教学在学生活跃的思维中进行，有利于发展学生的英语思维能力。创设的趣味性课堂情境要符合小学生的兴趣特点，并和课文内容紧密相连，使课堂教学集教育和娱乐于一体，有效提高课堂教学效率。教学实践证明，通过兴趣策略教学法，学生能够放松心情，主动进行英语学习和表达，对教学效率的提高有较大地促进作用。
二、自信心教学策略
自信心就是相信自己的愿望一定能够实现的心理，是一种积极、肯定又切合实际的自我评价。自信心是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的、个性的品质，也是一种重要的非智力因素。自信心在儿童心理发展中有着重要意义，培养小学生自信心应遵循的原则。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆充分认识学生潜能，尊重学生的个性和思维方式，是培养学生自信心的基础；运用赏识激励，是树立学生自信心最重要和有效的方法；善待学生的过失，是重树学生自信心的有效方法；善于发掘学生潜在优势，是牢固树立学生自信心的需要；鼓励学生展示自我，是增强学生自信心的有效途径。学生缺乏自信心，往往是缺乏战胜困难的勇气，它制约学生的行为、束缚学生的思维，使学生的学习有始无终。因此，在小学英语教学工作中，教师要帮助学生树立自信心，让他们轻松快乐地学习英语。
三、提高学生探究策略
英语语言有特定的文化背景和思维习惯。在学习英语知识时，教师要有意识地向学生介绍使用英语的一些国家的文化背景和风俗习惯，在英语教学中实现文化渗透。所以，在教学过程中，教师要根据教材内容进行拓展，在丰富课堂内容的同时，激发学生对英语知识的探究欲望。例如，在教学Christmas时，教师可以向学生介绍西方国家在过圣诞节时的情况，并给他们讲述圣诞老人的故事。学生在了解西方文化的同时，感到英语学习的趣味性，有效激发了他们学习英语的积极性，使课堂教学顺利进行。
四、口语交流教学策略
语言是人类社会发展与进步的产物,也是人区别于其他动物的一个重要特征。随着社会的发展,英语作为一门语言,其社会交际功能表现得越来越明显。英语学习的主要目的就是运用英语进行交际，学生的交际能力是在实践中培养起来的，这就要求教师在教学中应多创设语境，通过一些简单的对话、日常用语等交流方式，来引导学生不断地口语练习，从而提高学生的英语口语交际能力和技巧。再就是小学生爱动、活泼，充分利用学生爱动、善于模仿这一特点，及时调动学生的各个器官，尽量做到能听的让学生听，能看的让他们看、能摸的让他们摸、能说的让他们说，多管齐下、学练结合，达到学以致用的目的。
教师采用恰当的口语交流策略，让学生产生身临其境的感觉，激起情绪上的共鸣，引导学生从整体上理解和运用语言。如，通过小组合作交流的形式，让学生相互背诵单词、短句，或者一问一答的方式，这也会有效提高学生的学习效率。
总之，在小学英语课堂教学中，要提高教学效率，教师首先要从激发学生的学习兴趣入手，采用新颖的教学模式创设轻松的学习氛围，让学生在充满趣味的课堂学习中认真探究，获得更多的知识和能力。在激发学生学习积极性的同时，教师要引导他们运用科学有效地方法进行学习，提高学习效率，使学生喜欢上英语学科。除了课堂教学外，教师还要组织学生开展丰富多彩的英语课外活动，让学生在欢乐的活动中运用英语，提高英语运用能力，学习上的成就能够促使他们更积极主动地探究英语，使小学英语教学在创新改革的道路上取得高效率。
论文作者:杨玫
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年8月总第273期
论文发表时间:2018/8/13
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