摘 要：随着体育教学改革的不断深化，篮球教学的改革也成为了不可忽视的课题。特别是在我国教学体系中，初中体育教学的内容多以田径类竞技项目为主，篮球教学所占比重很低，所以只有积极改革教学体系，运用先进的教学方式达成教学目标，才能培养更多专业人才，推动我国篮球领域发展。而分层教学便是有利方式之一，为此应对其应用展开进一步分析。
一、筛选分层
就篮球素养来说，每个人都有不同的优势与短板，所以才会在各个领域有不同的造诣，篮球方面亦是如此。有部分学生，其自身素质符合篮球队员的专业要求，所以可以向专业方向发展，此外也有部分学生自身素质并不符合篮球队员的专业要求，当前并未体现出专业优势。所以在队员筛选这一环节便应当采取分层策略，校方要首先进行队员招收分级制度，针对专业队伍、预备队伍以及强化队伍应采取不同的筛选基准。专业队伍的要求应采取同年龄段专业球员的基准去筛选，接受专业化、高强度训练，以备参与专业性的竞赛，预备队伍的筛选基准可依照业余成员的基准去选择，根据队伍实际水平规划教学与训练内容，使其具备接替专业队伍的能力，甚至逐渐与专业队伍水平同步。而对于强化队伍则不需要采取严苛的基准去进行筛选，目标是让更多学生接触到篮球，完善身心，即是说这一层次是可以全员参与的。
二、阶段分层
篮球教学与训练包含了很多个不同的阶段，每个阶段学生会体现出不同的状态，有不同的成长诉求。所以在规划篮球教学与训练时，也需要遵循循序渐进的原则，根据不同时期队员呈现出的状态去逐步推进，才会使其有阶梯性的成长过程，更快适应后续的训练强度，逐渐得到素养上的进一步提升。除基础热身训练以外，要根据队员各方面技术的运用状态，与队友之间的配合情况等，去规划后续的学习与训练内容，将需要强化的内容增加，在能够承受的基础上合理提升强度，即便是最为简单的跑步训练，也需要逐步提升强度，才能确保队员逐渐适应。
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三、目标分层
对于热爱篮球且具备篮球天分的队员，应当激励其订立更大且明确的目标，要向着专业球员方向去规划自身，制定的训练计划强度要高，要有挑战性，也要有更大的专业发展空间，要争取很多机会参与大规模的篮球竞赛，包括省级甚至是国家级的竞赛，通过不断的磨练进一步提升专业水平，打入国际篮坛。技术水平尚有待提升的队员不可过度地进行高强度训练透支自身，而是要根据教练的指导去找到并弥补自身短板，多观摩专业队伍的竞赛，从中获取经验，向着专业水平靠拢，并且与校内专业队伍积极切磋，争取参赛资格。而对于并不向专业方向发展的强化队员，则应当以多方面能力素养强化为目标，虽然这也是专业队员的训练目标，但是对于强化队员可以制定更加宽松的目标，在速度、技巧及配合等能力强有所进步即可，是否参与竞赛要根据队员自身的个人意愿而定。
四、训练方式分层
在任何体育项目的学习与训练过程中，专业队员与业余队员的训练强度基准都是不能统一规划的，缺乏针对性的训练方式对于队员的能力提升反而有很大的阻碍。每个人都有自己的体能极限，一旦训练强度超过了体能承受的极限便很容易导致运动损伤出现。具备专业天分与技术水平的队员，其体能局限显然是与非专业队员不同的，特别是初中学生正处于青春期，处于身体发育的高峰期，所以体能差距的体现也更加明显，所以必须要根据队员的实际体能情况及技术水平去合理规划训练内容与强度，为此可针对不同的队伍设定不同的内容。要合理规划每次训练需要强化的部分，教练要对训练过程进行观察监管，适时进行引导指正，以确保训练动作规范，不会造成运动损伤。
五、训练日程分层
训练日程如同“课程表”，是确保训练有序推进的前提条件。要开展篮球训练，就必须要事先决定训练日程与内容，而以上曾谈及，每个人的体能极限不同，所以训练日程也自然要根据队员的实际水平去规划。专业方向的队员通常有着很优秀的体能基础，所以训练时间可以适当延长，强度也可一定程度提升，尽可能与专业队伍同步，且必须严格遵守。业余队员可根据校内针对性设定的日程去进行训练，同样应当保证参与度。而针对不以篮球为专业方向的队员则应当制定课后短时间训练的日程安排，并采取自愿参与的原则，针对性的日程规划会让不同阶层的队员得到自身需要的训练，也能够让每个队员都得到更理想的训练成果。
在我国初中教学领域，篮球教育与训练的普及尚需要进一步推动，体系也需要得到完善。为了确保整体教学与训练规划更加合理，分层教学法的渗透运用十分必要。为此文章中展开了讨论分析，望能够有效促进初中篮球教学与训练质量的提升。
参考文献
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[3]林志宣 分层教学法在初中体育篮球课的应用[J].西部素质教育，2015，（01），99。
论文作者:周前进
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年11月总第283期
论文发表时间:2018/11/1
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