摘要：在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质。德育是学校教育的重要内容，贯穿在每一门学科之中。尤其是小学生，个性尚未稳定，道德品质没有完全形成，德育教育就显得更加重要了。
关键词：小学体育教学德育渗透
学校是社会主义精神文明建设的重要阵地，体育是整个学校教育的重要组成部分。而体育教学是学校体育基本形式，体育教学与其他学科一样必须以育人这一根本任务寓于教学之中，既担负着向学生传授着知识的任务，又担负着向学生进行思想教育的任务，使学生掌握体育知识、技能，增强体质，促进身心和谐发展，同时培养良好的思想品德。因此，如何加强和改进小学的德育教育，是我们面临的一个紧迫课题。
一、德育教育和小学体育教学的关系分析
1.体育老师的个人素质有利于德育教学的开展
小学体育不仅仅是一门提高学生身体素质的课程，同时也是强化小学生德育能力的必备环节，所以说体育老师的个人素质有利于德育教学的开展。首先，提高教育水平。在体育老师授课的过程中，一定要加强语言的幽默性，不断提高学生学习体育课程的积极性和主动性，为培养学生德育奠定重要基础；其次，体育老师的工作态度对德育教育作用重大。一个健康、负责的体育老师，能够对学生产生极大吸引力，为德育能力的提升起到很大的作用；再次，要想学生具有良好的思想品德，老师自身要具有崇高的品德。在教学过程中，体育老师一定要做到爱护和关心学生，加强与学生之间的情感交流，在交流的过程中不断积累思想品德教育的因素，在无形中提高学生的思想品德。
2.小学体育课堂的内容有利于学生的德育教育
小学体育课堂的内容非常丰富，与德育培养有着密不可分的关系。首先，接力赛。一般的接力赛都是需要四个人，要想出色完成这个任务，首要的是要有团队意识，然后就是有不怕吃苦的竞争意识。选手们在比赛中既要发挥出自身最大的能力，同时还要协调与其他成员的关系，只有这样才能够取得最大程度的胜利；其次，球类比赛。比如说，篮球比赛、足球比赛、羽毛球比赛等，这些球类比赛都是一种以团队为基础的，能够培养小学生们的团队精神和竞争意识，为德育能力的培养奠定重要的前提。
二、根据教材的特点注意引导教育
学校体育教材分理论和实践两大部分，理论部分的教材内容都有鲜明的思想性。如体育的目的和任务，可以提高学生对体育的正确认识，树立为四化建设锻炼好身体的思想，把积极参加体育锻炼和为实现新时期总任务做贡献结合起来；科学锻炼身体的原则和方法可以启发学生敢于在各种不同条件下坚持锻炼，提高身体对自然环境的适应能力，培养学生终身体育锻炼的良好习惯，因此，体育基本理论教材是教师有目的的向学生进行思想教育的重要内容。
体育教材的实践部分是体育教学的重要内容，属于体育运动的技术。每个技术动作都有它自己的特点，在教学中应充分利用寓于教材和教学中的各种教学因素，有目的、有计划地对学生进行各方面的思想教育。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如：教授各种器械体操、跳跃项目便于培养学生勇敢精神；篮球、排球项目可以培养学生团结合作，维护集体利益，自觉遵纪守法和胜不骄、败不馁的优良品质；练习中长跑可以培养学生吃苦耐劳的品质。如本人在教授中长跑时，把技术动作认真讲解示范并提出了练习的要求，注重强调思想教育因素，克服紧张、畏惧和怕苦心理，运用心理暗示法，暗示自己体力好，感觉也不错，以达到稳定情绪的目的，用注意力转移法，使其把注意力转移到调整呼吸的节奏上来，这样既促进了他们充满信心地去完成任务，也使他们在努力完成任务时进一步磨炼意志品质。
三、教学中德育渗透的途径与方法
在体育教学中既要发挥其德育渗透的优势，有效利用其可能性，还要根据事态形成发展过程适时进行教育，因此每位教师都应当在课中把握住有利的时机培养学生的优良品质，具体途径与方法如下：
1.教师的仪表和教师的语言
在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。作为教师必须加强自身修养，提高自身素质。教师应举止大方，谈吐文明，教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。“亲其师，信其道”、身教重于言教”。这两句话同样证明良好的德育形象在课堂教学中的深刻意义。做为一名体育教师既要有一般教师计策严肃的风度，又要充分体现其职业的特点——健康而朝气。通过教师的仪表来感染学生，并增强学生对仪表美及其重要作用的正确认识。
教师用语要文明、简练，应是有较强的逻辑性，幽默是可取的，但切忌低级庸俗。教师通过自己的语言来影响和感染学生，使学生养成文明用语的良好习惯。
因此，体育教师言于律己，率先示范，带动着学生的自我教育和良好的行为习惯的养成，这至关重要。
2.教师与教师、教师与学生之间
体育教学中教师之间的配合显得十分重要不仅要共同研究教学工作，而且要经常在一个“大课堂”里一起上课。教师之间的关系往往会使学生联想到人与人之间的关系上来，所以教师之间必须互相尊重，密切配合，互相帮助，使学生从体育教师这个团结战斗的集体中学到助人为乐、团结协作的优良品质。
教师尊重学生、关心学生既是教师高尚品德的表现，又是一种教育手段，在塑造学生的灵魂中是一种巨大的力量。特别是对那些能力较差、组织纪律较差，以及不重视体育学科学习的学生要耐心帮助，决不能用讽刺的语言刺激他们，侮辱谩骂学生。在教学中应创造机会给技术水平较差的学生锻炼的机会。例如，在体操练习的最后讲评时，除找出较好的学生示范小结外，还可以请虽然完成动作较差，但在某一环节有所进步的同学，再做一、二次练习，肯定他们的进步，并要求大家热情鼓励。这样有利于增强他们完成动作的信心和感到集体的温暖。对体育骨干和运动能力较强的学生则从严要求，绝不能袒护他们的缺点。
教师关心并严格要求学生对学生来说虽说是外部条件，但能促使学生内心产生积极的情绪，从而转化成为学生接受教育的内部动力，培养学生对人、对事的正确观念。
“随风潜入夜,润物细无声”。小学体育教学中的思想品德渗透教育就是这样潜移默化的,以其理论说教难以达到的感召力发挥着独特的育人功效。因此,采取积极有效的措施,将思想品德教育有机地渗透到体育教学的过程中,就能取得理想的德育效果。
参考文献：
[1]白星义.如何有效的把德育教育渗透到小学体育教学中.小学体育.2010.8.
[2]沈伟.详论小学体育教育教学.教学方法.2009.9.
[3]朱立东.小学体育教育中如何渗透品德教育.小学体育.2008.7
论文作者:杨蒙蒙
论文发表刊物:《语言文字学》2016年9月
论文发表时间:2016/12/2
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