朱广辉 安徽省合肥市肥东县第六中学 230000
摘 要：经济社会的未来发展战略要求教育与时俱进，生物学科要求学生具备一定的分析问题、解决问题的能力。初中阶段位于小学到高中的过渡时期，也是学生生物思维培养的重要阶段，教师要注重帮助学生建立和完善生物知识网络系统，将理论知识学习和学生生活经验有机结合，形成生物课堂有机整体。教师要将生物教育学硬性规章制度与柔性人文管理有机结合，培养学生生物学习的积极性与主动性。
关键词：初中生物 科学素养 教学反思
初中阶段学生处于一个兼顾多门学科的起点上，生物对于学生来说是一门充满新鲜感的学科，教师要结合学生实际情况优化生物教案知识模块组合，将生物与学生实际情况相结合。这在一定程度上有利于发挥学生学习生物的主观能动性，激发学生学习的自觉性，再以自觉性为切口打开学生生物探究的大门，有利于提高学生的生物知识水平和学习能力。
一、将学生生物知识网络系统化
教师要注重转变生物教学观念，将理论学习与实践能力提升有机结合，巩固学生理论知识。在学生的理论知识到达一定水平时，教师要注重学生知识迁移能力的提高和培养，以章节或者单元作为生物教学周期，让学生在循序渐进的过程当中提高对学科的认知，拉近学生与生物学科的心理距离，教师根据学生的反馈信息优化生物教案和教学过程。教师要引领学生从宏观和微观两个角度把握初中生物的知识系统模板，注重从学生认识细胞的功能开始，激发学生学习生物的兴趣，而学习兴趣的浓度在一定程度上取决于学生在生物学习过程中的学习需求和心理需求。初中只有三年的学习时间，要在三年时间内整合转化自身生物知识网络系统，对于学生来说有一定难度。因此，教师要培养学生循序渐进地构建知识网络系统的习惯和自觉性。
二、以教材为中心拓展学生生物知识面
素质教育要求教师转变自身教学理念。教育要面向未来，教师要注重为学生营造开放性学习课堂，将学生理论学习与实际生活牵连起来，进行整合化生物教学，从学生熟悉的事物当中打开学生学习生物的大门，延伸学生理论学习眼光和思维。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆开放性的学习课堂能引领学生将理论知识付诸实践，从实践当中收获生物学习的经验和阅历。教师要注重以教材为中心及拓展学生生物知识面，可以借助现代多媒体系统将抽象的知识直观地展现在学生面前，通过多媒体树形图和平展结构系统化学生的生物理论知识，帮助学生构建完整的知识网络系统，学生再根据多媒体系统化的知识树形图查漏补缺。教师在营造开放性学习课堂时要坚持以教材知识为中心，发散学生问题思维，有利于生物教学达到预期的教学目标。
三、小组合作交流模式与生物教学有机融合
小组交流的模式是现今教育界应用较为广泛的一种教学模式，能够活跃课堂气氛，调动学生课堂学习积极性和主动性。教师在生物课之前要进行高效备课，系统化课堂学习环节的时间占比。将小组合作交流模式应用在生物课堂，有利于改善生物课堂枯燥乏味的现象，为生物课堂教学注入一股新鲜活力。例如教师在讲解制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片这一章节时，可以根据小组数量，为小组成员准备一些布片制作的基本素材，以小组为单位，引领学生投入生物课堂学习当中。这是一种以优带后的教学模式，因为同龄人在合作竞争的过程中心理压力较小，便于沟通与交流。这种模式既减轻了教师的教学压力，又锻炼了学生之间的各种能力，学习能力较强的学生在与其他学生合作交流的过程中取长补短，规范自身实验步骤，达到共同进步的效果。小组合作交流模式有利于营造生物学习大环境，然后带动那些生物学科兴趣稍欠的学生。学生巩固自身生物理论知识的同时，有利于发现其他同学学习生物的良好方法，有利于学生之间的共同学习。从长期发展看，这种合作交流的学习方法能培养学生的生物学科核心素养。
四、情境创设模式激发学生生物学习本位主义意识
教师要改变传统教育方法下学生被动学习的状态，要站在学生的角度优化教案，在教学过程当中结合教师的教学视角和学生的学习视角，融为一个学习整体。情境创设在线还原课内教材的场景，使得传统平面教学走进立体化教学时代。情境创设教学模式与现今经济发展相适应，与现今社会对人才培养的要求相切合。情境创设教学方法给予学生一定的自由发展的时间和空间，有利于激发学生创新意识和创新能力。例如教师在带领学生认识植物的蒸腾作用这一章节时，可以在课前准备一盆植物，为学生提供一定的立体化观察对象，也是一种简单的情境创设教学方式。教师通过立体化教学，将植物的蒸腾作用、光合作用、呼吸作用有机结合，有利于为学生提供立体化的学习环境。
总之，初中生物知识点较为分散，但是知识点之间又有潜在的联系，教师要抓住这些知识点的异同点拓展教学，要将自身的教学目光放得长远，立足于现实情况优化教学模式，以适应学生的学习能力和学习进度。因地适宜的教学方法能体现教学的灵活性和科学性，科学化教学模式能培养出生物理论知识牢固、具备一定长远学习的内在核心驱动力的学生。
参考文献
[1]于琳 《小组合作学习模式在初中生物课堂中的应用》.学术期刊，《新课程学习·中旬》，2014年10期。
[2]张静 《如何有效培养初中学生的生物学习兴趣》.学术期刊，《关爱明天》，2015年12期。
[3]吴秀萍 《浅谈如何上好初中生物实验课》.学术期刊，《科教文汇》，2009年21期。
论文作者:朱广辉
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第308期
论文发表时间:2018/1/22
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