摘 要：随着计算机技术的不断发展，多媒体已广泛地运用于课堂教学。对此，在小学语文教学中教师应充分运用多媒体这媒介科学创设教学情境，激发学生学习兴趣，提高学生学习语文的能力，培养语文创新能力，使学生的语文学习素养不断提升。
关键词：小学语文 教学 发挥多媒体 作用
随着现代教育技术的发展，多媒体在教学活动中越来越显示其优势。丰富的教学内容，形象生动的教学情境，促进教育技术的信息化，构建起新型教学模式，成为学校课堂教学的重要手段之一。多媒体技术的合理使用在小学语文教学能将抽象变为具体，把枯燥变为生动有趣，把同一教学时间的容量大大增加，大大激发了学生学习的主动性、积极性，使学生在轻松、欢乐中获取知识。
一、运用多媒体，激发学生的学习兴趣.
爱因斯坦说过：“只有培养了学生学习语文的兴趣，学生学习的积极性、主动性才会有很大的提高。”多媒体集光、形、色于一体，直观形象、新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，彻底改变“教师一支粉笔、一张嘴的满堂灌”的教学方式，弥补传统的教学手段的不足，最大程度地激发学生的学习兴趣。如教学《桂林山水》一文，由于插图是静止的，学生观察后缺少动态的感受。为了调动学生的兴趣，我利用交互图片，并集播放声音、录像、图片于一体，让学生在课堂上欣赏，既给学生以美的享受，又使学生身临其境，犹如荡漾在漓江上。这样，学生的学习兴趣盎然，全身心地投入到课堂中，自觉、主动地学习，真正成了学习的主人。
二、运用多媒体教学，突破教学中的重点、难点
在小学语文语文教材中，有些知识是比较枯燥、抽象、难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知道是怎回事，如何理解课文内容。教学的重点和难点是整个教学过程中要求学生必须掌握的知识。在小学语文的教学过程中，在学生掌握了内容的重点、突破难点的情况下，才能谈得上提高教学质量。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆多媒体教学技术在小学语文教学中的运用主要是用来是提高教学质量的，利用多媒体技术可以突破教学过程中的重点、难点。在小学语文教学中，可以适时利用多媒体教学将课文中抽象的和难以理解的教学内容具体化、形象化、使教学的重难点化难为易，以最有效的方式调动学生的感官去感知知识，以增强小学语文教学的直观性、形象性和生动性，为解决小学语文的重点难点寻找到一个最合适的突破口。例如在11课《画杨桃》中"从不同的角度看，杨桃的样子也各不相同，当别人把杨桃画成五角星的时候不要忙着发笑，要看看别人是从什么角度画的"这话比较抽象难以理解，是课文的教学重点，也是教学的难点，这时候如果恰当地利用多媒体教学技术对杨桃的各个不同角度进行移动、翻转、定格，好像让学生身临其境地在从不同角度进行反复的观察，改变了教师被动的讲解，学生被动接受的教学方式，打破了传统平常的教学方式的局限，学生迅速进入动态的教学环境，从而学得生动活泼，学得兴趣盎然，从而使知识具体形象化。同时，课文的难点也在不知不觉中巧妙地解决了。
三、运用多媒体，提高学生语文朗读能力
传统的教学手段指导朗读，难以在很大程度上调动学生入情入境，而多媒体可让课文中的语言形象和情感迅速渗透到学生心里去，从而使学生耳醉其音、心醉其情。低年级的学生主要是模仿学习，此时多媒体就成了学生朗读的榜样，这对激发学生的朗读兴趣、增强学生读好课文的信心、提高学生的朗读能力，起着十分重要的作用。让学生在听音中注意停顿、轻重、速度、节奏和语调等技巧，可提高朗读水平。如学生接触的第一篇课文《识字1》是一首诗，节奏感很强，让学生听课文录音，感受课文的节奏，再模仿、跟读、表演读，学生就很容易读出课文的节奏感、韵味美，从而达到有滋有味地进行朗读的效果，并给今后的朗读打下一定的朗读基础。
四、运用多媒体培养学生语文创新能力
《语文课程标准》明确提出，要在语文教学过程中“培养他们的创新精神和创造思维能力。”想象是创新的翅膀，语文教学中要鼓励学生开拓思维，展开丰富的想象，鼓励他们大胆质疑、大胆创新，敢于发表不同的见解,这是培养创新意识和创新能力的一个重要手段。运用多媒体辅助教学，能呈现出各种生动有趣，灵活多变的画面，有效地诱发学生的创造兴趣，驱使他们更积极地开展创造活动。如教学《花木兰》时，我利用多媒体再现了花木兰向家人提出替父从军后，父母愁容满面、犹豫不决的场景，然后问学生“如果你是花木兰，你怎样说服你的家人呢？” 顿时，学生的思维活跃起来，想象的闸门打开了，他们纷纷提出了自己的所思所想。我想说的是，教学这些，不正是创新思维擦出的火花吗？
参考文献
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[3]孙明亮 小学语文教学如何用好多媒体[J].中国教育技术装备，2012年13期。
[4]李金凤 多媒体让小学语文课堂充满活力[J].中国教育技术装备，2012年16期。
论文作者:郭莉
论文发表刊物:《中小学学校管理》2019年6月总第170期
论文发表时间:2020/1/8
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