摘要：对于体育与健康课程而言，不仅需要维持体育与健康课堂教学的和谐有序，而且需要进一步提高教学效率。在新课标不断改革下，体育与健康这门学科相比过去早已大不相同。不论是学生家长还是老师，都应该一改过去的认知，重新审视这门课程。这样才能从当代青少年的生理心理入手，制定相应的体育与健康课程，从而保证他们可以更好地享受体育与健康课程带来的益处。
关键词：初中体育与健康；课堂教学；组织管理
中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1671-5691（2017）09-0187-01
体育与健康这门学科的教学管理，是为了保证学生在限定的45分钟里获得较充分的体育锻炼机会。体育与健康教师需要与时俱进，不断更正对于体育与健康课程的认知和把握，及时添加新的富有创新的因素，保证学生更加热爱体育与健康这门课程。
1 不断提高教师素质，有效提高课堂教学质量
1.1 动作讲解要具体形象
体育与健康教师在带领学生做一些动作时，一定要抓住重点，切记言简意赅，行为不具体。举个例子，在学习前翻滚的动作时，书上是采用了低头、抬臂、抬臀、前移（重心）、蹬地、着垫（脑后）等几个词语讲解，但是很多学生很难在脑海里形成具体的动作。这个时候，教师可以先为学生展示这几个词分别代表什么意思，并用肢体做出来。如此，学生就能更加直观地看出前滚翻的动作了。
1.2 示范动作准确规范
教师是课堂的引领者，想要让学生学习正确的动作，首先教师示范要准确、规范。备课的时候，一定要把一些难的动作反复多做几遍，保证在学生面前不会出错，不会造成误导学生的情况。
1.3 注意示范位置和方向
教师在示范过程中站立的位置会大大影响示范的效果。因为在体育课程中，教师在授课时都是让学生围成一圈观察的。站在不同位置的同学，观察到老师做的动作就大不相同，这就容易给学生造成误解，甚至有的学生会产生错误的认知，不利于体育与健康课程的教学。一般情况下，教师应当面对学生，通过面对面的形式进行授课。有的动作需要教师主动改变方位，将自己所做动作的各个方面都展示给学生学习和观察。
1.4 教学语言富有启发性
教师在体育与健康课程教学过程当中，一定要重视教材上所讲的内容。从学生感兴趣的体育与健康活动入手，激发学生的运动热情。比如，在弯道跑教学过程中，就会涉及物理上有关离心力的知识。教师上课的时候，先提出问题：大家在进行弯道跑步的过程中，身体会发生什么样的变化？这是什么原因？学生通过反复体会，很快就能知道其中的缘由。如此，学生便能很快掌握教师所讲的要领。相比过去那种先灌输理论再学习的方式，显然前者要有效得多，且学生更加容易接受。
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2 科学合理地组织教学，切实提高体育与健康课堂教学质量
2.1 抓住青少年生理和心理特点，组织体育与健康课堂教学。在当代青少年的心理上，很多初中生难以长时间集中精神，天性好动，善于竞争，这是青少年的天性。在他们的生理上，初中阶段是青少年发育速度最快的时期，但是最显著的是抗疲劳能力不足。一般来说，对于初中生而言，前半节课主要是用于学习新的体育与健康知识，满足学生对于新知识的渴望和好奇心理。后面的时间，教师可以分配各种体育器材，供学生挑选进行活动，满足他们好动的天性。
2.2 按照学生的兴趣与爱好分班，遵循分层教学原则。
学生的兴趣爱好已经越来越被家长和老师关注，在体育与健康课上，不同的学生会对不同的体育与健康项目产生热情。教师可以把选择权留给学生，让他们选择想学习的体育项目，从而激发他们学习体育的兴趣。有的学生喜欢篮球，如果选到了篮球，那么学生会更加认真地学习老师教授的篮球知识，并对体育课产生浓厚的兴趣。相反，如果让一个不喜欢踢足球的人学习足球运动，那么该学生一定会觉得体育课一上便无聊，甚至产生厌恶上课的情绪。按照学生的兴趣爱好进行分组训练，是当下体育与健康课程必然的发展趋势，这是一种创新的体育与健康课程改革，不论是对学生还是对老师而言，都有着良好的效果。
2.3 注重师生之间交流与沟通，助推学生健康成长。教师想要提高教学质量，完成新课标所下达的内容，需要关注学生的想法和动向。从学生入手，发现他们需要什么，进一步做出回应。当前的孩子大多为独生子女，在家里备受宠爱，形成了娇惯跋扈的不良习性，具有个性。很多时候对于教师下达的指令会不闻不问，很难管理。这个时候，教师就需要耐下心来，而不是采取粗暴的惩罚方式逼迫学生就范。需要采取平等沟通的方式教育学生，询问他们为什么不愿意接受老师的教导，从而发现问题所在，并进一步解答问题，促进师生化解隔阂。
开展体育拓展活动是初中体育教学中常用的方法之一。它不仅可以使学生在充分的体育拓展活动之中强健体魄，而且可以帮助学生体会体育拓展活动中所蕴含的生活道理，最终达到帮助学生情商与身体双重发展的目的。同时，教师在初中体育的课堂教学过程中开展体育拓展活动还可以让学生的身体与思想得到充分的放松，从而有利于他们之后的学习与生活。教师在开展体育拓展活动时应该考虑该拓展活动是否与教学内容相契合，从而达到有效延伸初中体育课堂的目的。例如，在学习“篮球运动技巧及其规则”这一部分的相关体育知识时，教师可以在体育课堂上向学生教授相关的篮球起源知识，以及篮球规则中关于“走步”、“二次运球”、“回场为例”等理论知识。在课下教师可以组织热爱篮球运动的学生开展篮球班级友谊赛，让学生在这样的拓展活动中放松自我，并运用自身高超的篮球技巧奋勇拼搏，帮助自己的球队获得最终的胜利。
综合上述，初中体育教师在当前课改环境下要与时俱进，不断改进教学方式，以博得学生的认可。同时，对于学生之间的沟通，一定要放低自己的身份，平等友爱地与学生进行沟通。只有这样，学生才会更认可老师的指导，师生之间的关系才会更加和谐融洽，初中体育与健康的教学环境才会越发充满活力。
参考文献
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[4]赵兴山.浅谈新形势下的农村初中体育与健康课堂教学[J].学周刊，2013（15）.
论文作者:吾斯曼·亚森
论文发表刊物:《教学与研究》2018年2期
论文发表时间:2018/3/14
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