摘 要：微视频教学是小学数学新课改教学的主要教学方式，微视频教学是建立在现代化的网络教学基础之上，以计算机技术为基础、以网络教学模式为主要方式的全新的教学策略。本文首先对现阶段小学生的数学学习现状进行了简单的调查，然后对微视频在小学数学教学中的应用进行了分析。
关键词：微视频 小学数学 教学改革
一、小学数学教学现状
在我国传统的教学模式中，无论是哪个阶段的素质教育和知识教育都受到应试教育的影响。通过对小学数学课堂教学进行调查发现，数学教师在教学中以组织者和领导者的身份存在，教师和学生之间缺少互动和沟通，大部分的数学教师并不了解小学生在学习中的需求，对于学生在数学学习中的难点问题更是无从下手。
在新课改背景下，相关的专家学者虽然对小学数学教学的改革方式提出了相关规定，但总体来说形式大过内容，想要改变现阶段的小学数学教学现状，还需要很长一段时间。新课改背景下，对传统的小学数学教学方法进行创新，符合教学改革的理念，传统的教学形式不符合现代新课改的教学理念，无法满足学生的需求。
现阶段小学数学教学中的主要问题是小学生在数学课堂学习中缺少兴趣，学生学习的积极性不高，传统的教学方法和教学模式很难吸引学生的课堂专注力。之所以对小学数学教学方式进行改革，是因为传统的教学方法不利于激发学生的潜能，学生的思维逻辑随着教师的思路在思考，小学生很容易在课堂教学中失去自己的判断力。
在小学阶段学习数学，学生刚刚接触数学知识，对于一些复杂的知识还不是很理解，小学数学学科对于学生来说不仅是数学的启蒙学科，学习数学还可以锻炼小学生的思维逻辑和判断能力。影响小学生学习数学的主要因素就是自身的学习态度和教师的教学方法，而研究调查表明，教师的教学方法在一定程度上对学生的学习态度会产生很大的影响。采用传统的数学教学方法，学生在学习中容易产生反感心理，影响学生的学习。
二、微视频在小学数学教学中的应用
微视频教学方法主要是将小学数学知识通过视频的形式呈现出来，相较于传统的教学模式来说，微视频教学模式更加立体，通过不同的方式展现出课本中的教学内容，学生可以在观看视频的过程中了解到本章节内容的重点知识和难点知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆微视频教学时间比较短，教学的目的性较强，微视频教学方式对于学生来说是一种全新的教学方式，通常会将某一数学知识点集中在十几分钟的一个教学视频中，为了加强学生对于视频教学内容的理解，通常会将某一个知识点讲解得十分透彻。
在小学教学改革的基础上，微视频教学模式加入了现代化的教学理念，教学中关注学生的个体化差异，基于教学改革的基本思想，对传统的教学方案进行调整。
微视频教学主要是基于新课改的教学设计理念，在教育学习中，微视频课程所讲授的内容呈点状、碎片化，教师可以针对教材进行讲解，可以对重点题型进行分析，还可以针对考点进行总结归纳。
比如在学习人教版小学数学教材时，学习到图形的运动这一章节内容时，章节开篇就以小学生放风筝、小学生坐秋千的形式讲述了简单的图形运动。数学教师如果采用传统的教学方式，只能以板书的形式进行图形运动的描绘，这种传统的教学方法不利于学生对教学内容的理解。然而采用微视频的教学模式，可以以视频的形式展现图形的运动过程，还可以在视频中以折纸的方式展现图形的轴对称。通过视频教学的方式，学生可以了解到图形运动的基本规律，以及轴对称图形的基本特征。
以课本中的蜻蜓图案为例，在蜻蜓的中心线处对折，对折的两个图形可以完全重叠，这就证明该图形是轴对称图形。将图形的运动过程通过视频的形式体现出来。应用微视频这种全新的教学模式，彻底地改变了小学数学传统的教学方法，教师在教学中通过对某一知识点的深入讲解，可以使学生更加了解小学数学的学习目标和学习意义。
微视频教学模式不仅在教学方法上进行改革，同时改变了小学数学教学的主体性，拉近了教师和学生之间的距离，学生在观看视频的过程中遇到不懂的难点问题，可以随时向数学教师请教，明显提高了小学生的数学学习效率。
传统的小学数学教学方法已经无法满足小学生对于数学知识的需求，采用全新的教学模式，将微视频教学形式引入到小学数学教学中去，数学教师根据大部分学生的学习成绩和学习状态进行教学内容的设定，有针对性的制定教学方案，改变了传统数学教学的弊端。
参考文献
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[3]汪胜奎 探究微视频在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2016，2，（13）：179-180。
论文作者:高莹
论文发表刊物:《素质教育》2018年12月总第293期
论文发表时间:2018/11/21
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