山东省青岛市黄岛区大场小学 266414
摘 要：在新课改背景下，小学语文作文受到传统教育观念的影响，学生产生了“作文难写”“记流水账”的问题，丧失了对作文的兴趣，教师的小学作文教学难以开展。为点燃学生写作热情、增强写作兴趣，教师需要不断引导学生写作思路和风格的创新，找到适合学生的写作方法和风格，优化自身小学语文作文指导方法，不断提高作文教学效率。
关键词：小学语文 作文指导 创新实践
学生在语文作文写作过程中需要同时调动语文基础字词认知、语言组织运用及表达写作等多方面的能力。但是因为小学阶段的学生年龄较小，学习能力和思维能力还都有所欠缺，在语文作文知识学习过程中难免会遇到各种各样的困难，这就需要教师在语文课堂教学中加强对学生的写作引导与帮助，综合运用多种教学方式，促进学生知识学习效率和课堂教学效率的全面提升。
一、锻炼学生养成良好的情境感知能力
小学生在语文作文写作过程中最容易出现的一个问题就是对于具体的写作题目和要求感知不深，导致对语文知识的理解不够深入，在具体写作过程中出现跑题、偏题或无话可说、无事可写的问题。究其原因，主要是因为小学生缺乏足够的生活经历和思考，对于具体写作内容的感知不够具体。针对这一教学现状，教师要在作文教学中采取课堂情境创设的方式，真正将语文知识讲授与现代化信息技术融合起来，通过现代信息技术营造出具体的语文写作情境，让学生在有效的语文情境感知中加深对相关语文写作内容的理解，从而为学生的写作打下良好的基础。
比如，在小学语文作文“未来的世界”的教学过程中，首先，教师要在本课作文讲授的课堂导入环节中利用教室中的多媒体教学设备给学生播放有关未来世界相关的纪录片或视频，一边让学生认真观看，一边结合视频内容提示拓展自己的写作思路。然后，教师要给予班级学生一定的作文思考时间，让学生深入思考自己想象中未来的世界是什么样子的，并鼓励班级学生将自己想象中的世界与班级其他同学和老师进行分享，从而通过学生间的互相交流分享，拓展学生的写作思路，帮助学生理清自己的写作思路。最后，教师要引导学生将自己思考的写作内容清晰地写作出来，这样就让学生在真实的作文情境感知中增强了自己的情境感知能力和语文写作能力。
二、依据学生现实情况进行针对性教学
无论在什么知识科目的教育教学中，都离不开对学生个性化的学习引导，因为在学校教育中，每个学生都是独立的个体，每个学生都具有自身的优点和长处，同时也存在着自身的缺点与不足，所以在语文作文知识的讲授中，要牢牢把握住学生间的主体差异性，真正做到以学生为主体，根据班级每一位学生的具体学习基础和学习需求，采用具有针对性的语文作文教学方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样的教学过程才能真正发展班级中每一个学生的学习薄弱点，引导学生在语文作文知识的学习中做到方向明确、重点突出，那么学生的语文作文写作效率和写作成绩自然也就能得到提高了。
三、在写作指导中有效运用社交工具
当代小学生成长于信息时代，对电脑和智能手机并不陌生，很多孩子甚至迷恋网络游戏、手机游戏而无法自拔。但是教师需要认识到信息技术的教学意义，以信息技术为支撑的社交工具对作文指导具有一定的教育价值。因此，教师需要结合时代特点，充分利用社交工具，促使其成为作文指导的新途径和新方法，发挥信息技术的教育作用。
例如，教师可以利用微信或者QQ等社交软件建立作文指导群组，每天定期为学生推送新鲜资讯、热点话题或者优秀文章，增加学生的阅读量，并且在阅读中掌握新鲜词汇、培养写作逻辑，进而提升学生的写作水平。但是教师需要注意不能过度依赖信息技术，与家长进行有效协商，充分体现信息技术的育人价值。
四、针对学生的情况合理评价作文
反馈和评价学生作文是作文指导的重要环节。作文评价方法较多，教师需要结合学生实际情况，采取科学的方式进行作文评价，发挥作文评价的价值和作用，促使学生认识到自身的写作薄弱点，进而进行针对性练习。首先，小学生缺乏独立思维和意识，存在争强好胜心理，教师在作文评价中要多使用鼓励语言，例如“你真棒”“老师为你感到骄傲”等，通过鼓励性语言促使学生获得写作的成就感。其次，针对写作水平不高、对作文存在畏难心理的学生，教师更要注重鼓励和表扬，通过表扬激发其对写作的爱好，养成写日记、写随笔的好习惯，为学生写作能力的提升起到积极作用。最后，教师还要积极引入全新的评价模式，例如学生互评，通过互评促使学生吸收同学的长处而发现自身的不足。
总而言之，作文是一个丰富多彩的课程，它能够体现学生的整体语文学习成果。在写作教学中，教师应该引导学生取材于实践也运用于生活，立足实际进行创作，用写作抒发自己内心的真实想法，记录生活，切实感受到写作的乐趣和用途，使学生的创作天赋得到进一步的发展。
参考文献
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论文作者:宁桂梅
论文发表刊物:《素质教育》2019年12月总第329期
论文发表时间:2019/10/31
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