张亚颍 安徽省阜阳市七里河小学
【摘要】随着新课程改革的不断推进，对小学数学教学提出了新目标以及新要求，传统的教学模式已经不能适应社会对人才的需要。在激烈的社会竞争中，创新型、专业型以及探究型的人才更具优势。因此，小学数学教师要按照新课程改革的要求与目标，转变教学观念，创新教学模式，增添数学课堂的趣味性，从而提高小学生学习数学的积极性。本文探究了小学数学趣味化教学的核心思路，以便提高小学数学的教学效率。
【关键词】小学数学；趣味化；核心思路；效率
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）10-070-01
小学阶段的学生年龄一般在六岁到十二岁之间，这个阶段的学生思维比较活跃，好奇心强，求知欲强，同时对新鲜的事物具有较强的吸引力。在小学数学教学中加入趣味化教学，更容易激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，让学生快速的融入到学习氛围中，因此，小学数学教师应该根据小学生的心理特征以及兴趣爱好等为学生制定趣味化的教学计划，让感受到数学学习的乐趣。
一、借助多媒体技术，创新教学模式
在传统的小学数学教学中，很多教师使用灌输式的讲解方法，课堂教学以教师为主体，学生的主动性难以发挥，只能被动的接受；同时很多教师的教学方式单一化，过于注重课堂的讲解，忽视了学生的自主探究与思考。对于小学生来讲，刚开始系统的接触数学学习，有些数学概念或者理论知识比较难懂，如果教师的教学缺乏趣味性，学生就会失去数学学习的兴趣。因此，教师应该积极转变传统的教学方式，借助互联网、多媒体等信息技术，激发学生的学习兴趣，让学生能够主动投身到数学探索中。比如在学习“相似三角形”时，教师可以让学生先制作出相似的三角形，然后利用多媒体将相似三角形的角以及边等分解成图片以及动画等形式，直观的展现出来，此外，在学习的过程中教师应该为学生留有充足的想象空间，先让学生自由想象两个三角形之间的关系，然后按照学生的想象将三角形进行位置以及空间转化，这样不仅开发了学生的想象力，还加深了学生对知识的掌握能力。
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二、运用生活化案例，提升数学课堂的趣味性
数学与生活有着密切的关系，数学来源于生活，同时很多生活问题需要数学知识进行解决，在数学趣味性学习的过程中，教师应该有效融合生活中的实际案例，创设具有趣味性的游戏等，让学生借助生活案例深入对数学知识的学习，极大的增强了数学学习的效率。如在学习“面积”时，很多教师会让学生将面积的运算公式强行记忆下来，学生虽然在短期内记住了计算公式，但是不能在数学题目中灵活运用。因此教师就应该引入生活化案例，如教师可以让学生测量家中卧室、客厅、教室、操场等地的长度与宽度，然后让学生根据面积公式分别计算它们的面积，通过学生的实际测量与感悟，学生可以有效的理解面积的公式，同时还能增添数学学习的趣味性。此外，教师还可以为学生营造良好的生活场景，让学生通过角色扮演的形式学习数学，比如：在学习“圆角分”时，教师可以让学生根据超市买文具的场景扮演收银员以及购物者，为学生分配不同数额的钱币，通过购物场景的真实展现，让学生深入学习圆角分的知识。
三、巧设数学问题，引发学生的思考
数学提问对引导学生深入思考具有重要意义，在传统数学教学中，很多教师会直接提问，提问方式缺少新意，很难引起学生的思考与探索。对于小学生而言，想象力比较丰富，喜欢听故事或者童话等，因此，教师应该巧设数学问题，将提问方式变得灵活化，多样化，从而启迪学生进行深入的思考与想象。例如在学习“速度”时，很多教师会直接为学生讲述速度的概念以及速度与时间、路程的计算方式等，这种直接的教学形式难以激发学生的兴趣，因此教师应该在学习之前设置许多有趣的问题或者小故事等，如：教师可以为学生讲述龟兔赛跑的故事，然后提问学生“为什么乌龟会赢得比赛？”“乌龟和兔子的谁跑的更快？”等问题，然后循序渐进的导入新课的学习，这种提问方式以及新课导入方式为数学学习增添了更多的乐趣，更能引起学生的思考与想象。在小学数学课堂教学中，要根据小学的兴趣爱好等增添学习的趣味性，找准提问的时机与切入点，问题设置要适中，不能过难，而打击学生的信心；也不能过于简单，而达不到提问的目的。
结束语
在新课程改革的背景下，小学数学教学要转变传统灌输式的讲解方式，增添课堂教学的趣味性，根据小学生的兴趣爱好以及心理特征等，调动小学生的学习积极性，让学生能够快速融入到数学教学环节中。首先，教师应该借助互联网、多媒体等信息技术，将抽象的数学问题形象化，帮助学生理解知识。其次，教师还应该运用生活中的实际案例、小实验、小游戏等，增添数学学习的趣味性，培养学生的实践应用能力以及探究能力。此外，教师还应该巧设数学问题，趣味化的导入新课的学习，通过有趣的数学问题，启迪学生进行思考与学习；同时引导学生增强学习的信心，提高课堂教学效率。
参考文献
[1]张小利.谈小学数学趣味化课堂的构建[J].数学学习与研究,2017(16):51.
[2]许威.浅谈提高小学数学趣味化教学有效性的策略[J].读与写(教育教
论文作者:张亚颍
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月2期
论文发表时间:2019/11/27
标签：学生论文; 数学论文; 教师论文; 趣味性论文; 小学数学论文; 角形论文; 趣味论文; 《中小学教育》2019年10月2期论文;