摘 要：高中阶段，学生面临着沉重的学习与升学压力，或多或少在学习心理、异性交往、考试等方面存在心理问题。对于班主任来说，如何发现并解决学生的心理问题，是班级管理中要解决的关键问题。本文主要讨论高中班主任如何开展心理健康教育，以供参考。
关键词：高中 班主任工作 心理健康教育
当前，不少学生因各种原因出现了这样或那样的心理问题。与其他教师相比，班主任和学生接触得更多，这是由班主任的工作性质决定的。在个性化教育的发展形势下，班主任不仅要重视整体学生的发展，也应关注每一个学生的全面发展，发现并解决学生的心理问题，同时，要开展心理健康教育，防止情绪反弹。那么，高中班主任应如何开展心理健康教育呢？以下就是笔者的分析与论述。
一、重点关注学困生，了解其心理特点
高中阶段的学习内容是初中阶段的延伸，与其有不少共通之处，但却存在明显的难度差异。不少初中阶段中上游的学生对高中阶段的学习有认知上的误区，并将初中的不良学习习惯带到了高中，成为了学困生。由此产生的心理落差就会使这些学生陷入到自我怀疑当中，从而产生心理问题。对此，班主任需要重点关注这部分由学习成绩良好却转化成学困生，了解其心理特点，并结合以往的学习情况与其进行有效的沟通交流。比如说，制作学习情况调查表，表内包括学生初中阶段的各科成绩、获奖情况、受表扬情况、高中入学成绩、高中各科学习中遇到的问题、高中与初中学习差异等，并将其发放给学生，要求每个学生认真填写。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆根据表格信息、学生最近课堂表现及科任教师反映的情况选择要重点与学困生进行沟通，询问其觉得高中学习氛围怎么样、学习难度和初中相比有没有什么变化等，由此开展沟通交流，端正他们的学习观，消除他们的心理落差。
二、整合教育资源，适时开展心理健康教育
大多班主任在心理健康教育方面存在缺少教育资源的问题，由此引发的老生常谈不但不会正面影响学生，反而会使学生对心理健康教育产生抵触心理。实际上，生活中大多事物都可作为心理健康教育资源，比如说校级实践活动、往届学生心理辅导案例、学困生逆袭成学霸案例、利于疏导心理的书籍等。因此，班主任需要整合身边的教育资源，并选择适当的时机开展心理健康教育。如，学校开展校级文艺演出活动、校运会、校级联赛、越野跑等活动，此时，教师可鼓励学生积极参加活动，并利用班费给学生购买相应的必需品，比如说租赁服装、购买饮用水和水果、购买葡萄糖等，让学生从紧张的学习中走出来，为学生减压。再如，在每周一次班会上，以风趣幽默语言向学生讲述往届学生心理辅导的案例，引发学生的共鸣，鼓励学生提出自己的心理问题；或者是向学生讲述学校中学困生逆袭成学霸的故事，让学生认识到学困生也是可以成为学霸的，以此建立学生的学习自信心。
三、推行自主管理，缓解并消除学生心理问题
高中阶段的学生自主管理有利有弊，但总的来看，还是利大于弊的。它虽然会占用学生的学习时间，但可以让学生在参与管理之余认识到自身存在的问题，降低学生心理问题发生的概率。因此，班主任可以推行自主管理，以学生的自我约束缓解并消除其心理问题。值得注意的是，学生自主管理并不是说班主任不参与管理，而是通过合理的干扰帮助学生指明管理方向与内容，建立其自主管理意识，张扬其个性，并在特定范围内让其自由发展。比如说学生早恋问题，大多班主任可能会责备学生，或者是请家长面谈，此举容易引起学生异性交往方面心理问题的产生。笔者认为，班主任可采取不放任、不管理的态度，针对恋爱问题让学生组织一个互帮互助学习小组，学习内容包括各科知识、心理健康知识、自我保护知识，让他们在学习上互帮互助，共同进步；在生理和心理上互相尊重，建立他们正确恋爱观。同时为防止他们恋爱耽搁学习，对他们阶段性学习情况要进行考核。这样，学生既不会因恋爱产生心理问题，也不会因恋爱而耽搁学习，而教师则可借此拉近与学生之间的关系，成为学生良师益友。
四、言传身教，引导学生心理正向发展
高中生的心理虽然已经发展到了一定阶段，但仍旧容易受外界环境影响。班主任作为与学生接触最多的教师，对学生的心理发展有重要的导向作用。因此，班主任应言传身教，充分发挥自身的榜样作用，引导学生心理的正向发展。比如说，课堂讲课时不带个人情绪，不抱怨、不说脏话，平时注重个人着装、仪容仪表；面对学困生，热情帮助他们解决学习心理上的问题，与他们进行真心交流；选拔班干部时，采取民主投票的方式，让学生选出自己心中的班干部；处理班级冲突时，以事实为准，遵循公平公正的原则，保证学生不会因此而产生心理问题。
综上所述，在实际工作中，高中班主任需要重点关注学困生，了解其心理特点，同时要整合身边教育资源，选择适当的时机开展心理健康教育，并推行自主管理，使学生在自我约束的过程中缓解并消除其心理问题。另外，教师还应言传身教，充分发挥自身榜样作用，引导学生心理的正向发展。
参考文献
[1]陈平 谈高中班主任在工作中的心理健康教育[J].华夏教师，2018，（11），80。
[2]黄金森 高中班主任工作中的心理健康教育[J].教书育人，2018，（13），33。
[3]陈慧 高中班主任管理工作中心理学的应用研究[J].课程教育研究，2018，（43），187。
论文作者:廖国良
论文发表刊物:《素质教育》2019年12月总第327期
论文发表时间:2019/10/10
标签：学生论文; 班主任论文; 心理问题论文; 高中论文; 心理健康教育论文; 心理论文; 阶段论文; 《素质教育》2019年12月总第327期论文;