摘要：凝聚力是一个团队发展的动力。一位名校长曾经说过：“要想走的快就一个人走，想要走的远就要大家一起走”。这无不体现班级，凝聚力和战斗力所产生合力的结果。因此，一个班级、团队都要积极培养凝聚力和战斗力，决定了一个班级目标的达成度。那么，在管理中，如何培养凝聚力和战斗力呢？
关键词：班级管理；培养；凝聚力；战斗力
一、制度文化是形成凝聚力和战斗力的基础
一个班级的好坏，制度文化至关重要，首先班级的氛围应该是民主的和谐的，根据班级的班情，制定切实可行的班级制度，用制度来制约班级每个成员的行为。用民主的办法选拔有能力的学生担任班委，班委会是班级管理的龙头，所以，班委会形成后，一定要有一个教扶放的过程，让每个班委成员都明晰自己的职责，人人要遵守班级公约，制度和创新并不矛盾，但必须要有好的制度做保障和基础，民主和谐的氛围是班级凝聚力的园圃。
凝聚力源于目标和方向。一个班级首先是班主任组织学生制订奋斗目标，也是一个集体的努力方向，民主下的结果能得到大家的认同感。以及班级口号，还要制定班级学生考核方案，使方案便成作为班级的一员，什么可以做，什么不可以做的参考准绳，在思想行为上达成共识。在实施的过程中，对学生的行为思想表现班级要每周召开班委会和班会，总结一下班级的一周状况，做出公正、及时的评价，可以启用班级提前制定的奖励机制，好的表扬，不好的要批评，有必要的时候要公布一下每人的得分。在班级的每一项中都必须向上、向善，促成一个核心，那就是班荣我荣。在班级管理中，要注重培养突出的个体，积土成山，积沙成塔，天长日久就形成了合力。
二、班级活动是培养凝聚力和战斗力的主战场
德育活动是战斗力形成的核心，作为班主任，要注重班级活动和学校活动的开展，对每一的活动，要制定必胜方案，做到心中有数，灌输全班学生一盘棋的思想，班荣我荣，每一项活动都是凝聚力和战斗力的演习。
在活动前，班主任首先带领学生们，温习一下班级口号，让学生带着目标参与，把每个学生都当成自己心爱的士兵，关心他们，爱护他们，为荣辱而战，班主任要和班委们一起，研究每次比赛的方案以及决胜的打法，为学生树立信心，鼓励激发他们必胜的勇气和信心。每次活动后，都要召开总结大会，战况分析，看看谁的立功多，谁的表现好。让大家心知肚明，也引领大家恩怨分明，公私分明。每次活动后，和大家一起剖析过程和感受，让所有的孩子都成为每次活动的主角，分享每一次成败后的感受。这样就逐渐形成了班级精神，这种精神就是班级凝聚力和战斗力的最佳体现。
三、班级管理模式是培养凝聚力和战斗力的广阔天地
在育人道路上，我们握紧“自主”的方向盘，踩住培养孩子的个性，调动和发挥孩子能动性的离合器，在自主学习中培养自学能力、解决问题的能力；相互交往的能力；在自主管理中培养自我管理能力和生存能力；适当地掌控自己的事自己做的操纵杆，孩子就会在快乐的天空里无拘无束地成长。使每一名学生都能长出一双飞翔的翅膀，因此，自主管理、自由成长成为我班坚持不懈的发展主线。
自主管理，简单地说，自己的事自己做。可以说，战斗力体现在个人的能力上，如果每个人都有能力，那么，其合力就一定凝聚力和战斗力的综合体现。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如在班级的队列比赛中，每个人的标准要达到一流才是最大的爆发力，因此，凝聚力和战斗力也是构建“发挥个体，张扬个性，受益个人”的成长体系，实践着“我的言行我规范，我的地盘我管理，我的舞台我搭建，我的人生我规划”的原则。提高自身的生存能力、实战能力、管理能力，就必须从整合师力、班情的角度出发，开凿出一条无痕教育，无缝管理，无暇成长的高效做人、做事成长渠道。“规范”为自主管理的最高指标，形成科学合理的组织机构，成立自理管理领导小组，通过让孩子有自己的管理天地的同时，也降低管理点，加长管理动力臂，增强培养管理能力，为孩子创建更广阔的天空。
第一创建自主管理区。在学生可支配的班级生活中，抓住时间资源，甚至每时每刻都设立抓手，那么就从学生身边的事物抓起，学具始终距学生最近，因此，应该把学具管理作为一项常态管理。
首先，班务管理区分工及任务采取以比促管。此部分管理是班级的日常管理的主要组成部分，班务包括值日、路队、考勤、班级卫生，墙体文化的保护。这部分内容每天接收的是学校检查验收和评价。有经验的教师往往在班级成立一个预检机构，任务就是做到有备检查，为班级挣得荣誉打好提前量，工作下来，使全班的孩子都爱班级，都愿意为班级的荣誉付出，这样是凝聚力形成的渠道之一。
其次，班政管理区分工及任务负责班级的制度文化如，班级纪律、班风、学风、排队进出楼秩序。这项是最难抓的项目之一，关键在于班主任抓班委、抓典型，经过长期的、成熟的教扶放的过程，其中，信任是整个过程的筋脉，一级管一级，一级带一级。有秩序，形成班级的习惯，使大家在班级这个大集体里可奉献可遵守的惯例，这种管理所产生的正能量就是凝聚力。
最后，实践管理区分工及任务是室外劳动和教育活动。简单地说，室外劳动是室内的延伸，所不同的是各班级甚至全校比拼的一个战斗平台，室外劳动的好坏是对班级的战斗力和凝聚力的检验，因此，在劳动前作宣传动员是十分必要的，也是为孩子施展力量和输入信心预热的好机会，能够滤清拼搏的目标，为班荣我荣蓄积全部的力量。劳动后，教师要及时总结，对此次劳动活动中表现突出的个人给予表扬，对全班的共同努力给予肯定和奖励。
第二，建立自主管理的辅助性组织。1、聘请管理区的辅导员、顾问。各班班主任为班级管理区的辅导员，顾问也可以是校外的关工委成员，也可以是有特长的家长，家长的力量不可小视，每学期都要邀请他们参加活动。2、竞聘管理区督察员。中队委、班长为各班级的监督员，大队委为学校自主管理区督查员，督察员每天要持本上岗，统计一天的检查违纪情况，并在当天放学前进行全班总结。3、竞岗班级管理员。各班级可按照四个管理区设置4个总管理员，各班级的学习小组组长为班级小管理员。有管理经验的教师也可以分成德育小组或者合作小组，这样管理小组之间是相互竞争的关系，班级可设立竞争王中王的阵地，天天有舞台，时时有竞争。
第三，制定自主管理的措施：1、每个学期可设1-2个自我管理周，并设立管理目标，让大多数的孩子都能跳起脚来够桃子，营造多数带动少数的感染氛围。2、每个班级门外墙壁可设置一个小展示板或者一个夹，用来公示每天的管理通知单，管理通知单可以是学校强制公示的，也可以是班级自行使用和对外宣传，给有心理落差的孩子一个反思的机会。3、以班级为单位，通过单项全校大拉练，掀起比的热潮；也可以以班级自主管理小组为单位，本班或者全校大排队，通过自查来促进。4、通过树立学年组、班级、小组、个人典型评选出星级管理员，给孩子搭设荣誉阶梯，让实践和鼓励牵引着孩子走向成功。5、自主管理在实施中的奖励分数和班级学习小组评价一致，使用标准一致，使孩子认识到学习和管理同样的重要，也是每个孩子成长过程中不能缺少的营养成分。
总之，培养战斗力和凝聚力的关键在于一切发挥正能量，在制度中个，在环境中，在活动中种植凝聚力和战斗力的种子，就一定会有好的收成。
参考文献
[1]班主任如何处理班级偶发事件[J].马耀洲.甘肃教育.2014(02).
论文作者:矫兆钢
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月53期
论文发表时间:2019/11/26
标签：班级论文; 凝聚力论文; 战斗力论文; 班委论文; 管理区论文; 自主论文; 孩子论文; 《知识-力量》2019年11月53期论文;