侯卫东 山西省临汾工商行政管理学校 041000
摘 要：高职学生阅读兴趣的提高，对阅读能力的提高具有积极的促进作用，有助于学生学习积极性的提升，有助于培养学生的发散思维、激发学习的潜能，并具有推动学生综合素质的提升和学习各科知识的能力提高的重要意义。
关键词：高职生 阅读兴趣 阅读能力
一、阅读兴趣和阅读能力的重要性
兴趣是一切活动的推动剂。只有阅读兴趣得到提高，才能改变“要我读”的局面，变成学生主动地“我要读”；只有阅读兴趣得到提高，学生才可能自发地进行阅读；只有阅读兴趣得到提高，学生才能主动发现阅读的机会，并通过阅读满足对知识的渴求，提高学生的满足感。高职生的阅读兴趣直接制约着阅读能力的提升。鉴于此，教师要千方百计地培养学生的阅读兴趣。
阅读能力是学生在阅读的过程中进行有效学习的一种行为，有助于完成心理任务。阅读能力的高低，同学生学习能力、学习兴趣培养、眼界的开拓、学生主动学习的能力等都是息息相关的。高职生语文学习的一个重要的目的就是提高学生的阅读和作文能力。由此可知，培养学生的阅读能力具有特别重要的意义。
二、培养中职学生阅读兴趣和阅读能力的方法
1.重视课外阅读， 形成良好的阅读机制。中职生阅读兴趣的养成是在该阶段的一件重要的工作。阅读能力不单单仅靠语文课中，其他的课中和日常生活中也需要中职生有良好的阅读能力，所以要多方面的培养学生的阅读兴趣，培养学生积极主动去阅读各种刊物。从教育的心理学出发，兴趣的形成是学生积极主动地去获得知识的一种心理活动的过程，通过这种方式来培养学生积极主动地去探索知识，进一步地形成良好的学习的兴趣。学生在进行阅读课时，教师不能只让学生看与语文有关的资料，还要让学生积极主动地去看一些和日常生活息息相关的一些书籍，这样学生才能更好的形成良好的阅读兴趣。学生在看到好的书籍的时候会互相传阅，在无形之间形成良好的阅读气氛。良好的阅读机制是一种学生自己自觉的、主动地去学习，而不是被动去学习。形成良好的阅读机制可以让一个人受益终生。
2.注重学生阅读兴趣的激发，阅读信心的培养。中职生在学习过程中对阅读形成了一定的兴趣之后，学生会自觉地、主动地去进行阅读。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学校可以多开展阅读活动，这样可以使学生更好地参与到阅读中来，从分发挥学生自主的学习能力。在课堂中，教师要向学生宣传一些利于学生学习的、积极向上的刊物，让学生自己去选择自己喜欢的阅读刊物，从而激发学生的阅读兴趣。教师可以让学生进行阅读谈论，学生以小组为单位，定期举行阅读刊物之后的感想和领悟。为了培养学生的阅读速度和阅读能力，可以让学生进行小组阅读，学生在小组阅读中可以训练自己阅读的速度，更好地锻炼自己的阅读能力。与此同时，在小组阅读中，学生之间进行阅读交流，可以更好地弥补自己阅读方面的不足，发挥自己的长处。通过这些方法可以很好地培养中职生的阅读兴趣，充分调动学生的阅读能力。
3.营造良好阅读的氛围，适时评价激励。良好的阅读氛围能够提高阅读质量。生在校园学习中受到周围师生的影响非常大，当一个整体都在推崇阅读的时候，学生自然会做相同的事情。根据“羊群效应”理论，个人的行为和观念会受到群体的行为和观念影响，营造书香校园，让阅读蔚然成风，让每个学生参与到阅读中，并从中找到乐趣。学校整体范围开展阅读活动，班级内部也要开展小范围的阅读活动，这样无论是教师还是学生都是读书的受益者。学生通过阅读的熏陶，形成正确的“真善美”是非观，教师也改变传统的阅读教学理念，促进初中语文阅读的发展。
4.强化阅读技巧，提高阅读能力。强化中职生的阅读技巧是该阶段中职生所必须经历的。教师要让学生进行大量的阅读，传授学生良好的阅读技巧和阅读方法，从而使得学生形成更好的阅读机制。教师在课堂中要多 让学生提问阅读问题，在提出问题、解决问题的过程中，才能更好地强化阅读技巧。在中职生的语文教学中，教师先让学生自己去预习该学习的知识，学生主动的阅读，把课文中生字、词通过自己查阅资料来进行解决。学生自己解决不了的，教师在课中进行讲解来帮助学生去学习。这样才能正确地培养学生阅读能力和技巧。当学生在阅读中遇到问题时，学生可以在小组内进行自由的讨论，实在解决不了的问题，老师来帮助解决。
在语文课堂中，阅读的方法主要有四种，分别是：初读、细读、精读以及熟读。初读的主要目的是让学生对阅读的整篇文章有个初步的了解，对整体有个初步的认识。学生在初读过程中，教师要着重培养学生文中做标记的能力。细读是在整个阅读过程中最为重要的一个环节，该阶段是学生对文章的理解阶段。教师可以让学生进行自主合作学习，进行讨论课文的主要思想和意义。精读指的是在经过初读和细读后学生对课文有了进一步的了解和分析，去深入挖掘文章的中心思想以及索要表达的精神，从而让学生学习作者写作的技巧。中职生在学习过程中进行知识复习的时候要进行熟读，这一方法是让学生更好地进行听写读的综合训练，从而让学生学会把所学的知识进行运用，这样既达到了巩固知识的目的，又提高了学生的阅读能力，强化了阅读技巧。
参考文献
[1]崔德明 关于大学生阅读教育的思考[J].阴山学刊，2010，12，（2），70-73。
[2]姜丽萍 对高职生阅读教育现状的分析[J].卫生职业教育，2013，27，（7），27-28。
论文作者:侯卫东
论文发表刊物:《中小学教育》2018年2月总第304期
论文发表时间:2018/1/15
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