创编儿歌“动物世界真奇妙”活动设计及教法分析（大班），本文主要内容关键词为：教法论文,大班论文,儿歌论文,动物世界论文,真奇妙论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
活动设计
活动目的
1.通过参观和讲述，巩固幼儿对卵生动物和哺乳动物的认识，发展幼儿的概括和分析能力。
2.引导幼儿创编儿歌，提高幼儿的语言表达能力，初步培养幼儿文学创作的兴趣。
活动准备
1.场景布置“动物园”。自制教具：鸽子、麻雀、燕子、蝙蝠、鲸；玩具：小鸡、小鸭、小狗、海狮；实物：鲫鱼、金鱼、河虾、龙虾、乌龟等。
2.录音设备一套。
活动过程
开始部分：引导谈话，告诉幼儿动物园里又增添了很多动物，老师马上要带小朋友去参观动物园，激发幼儿的兴趣。
基本部分
1.参观动物园
幼儿随音乐跟老师进入“动物园”，要求幼儿自由走动，仔细观察，看看动物园里有些什么动物。教师参与活动，并给予适当的语言指导。
2.智力游戏“看谁说得快又多”
幼儿坐下休息，师生玩游戏。教师逐一提问：“什么动物天上飞？”“什么动物地上跑？”“什么动物水里游？”幼儿做相应的回答。
3.创编儿歌
(1)说明儿歌的名称“动物世界真奇妙”，并告诉幼儿要编两段，一段说卵生动物，另一段说哺乳动物。
(2)要求幼儿把看到的动物进行分类，一类是卵生动物，另一类是哺乳动物。
(3)引导幼儿根据天上飞、地上跑、水里游的顺序编三句儿歌，开头一句“动物世界真奇妙”和结尾一句“卵生（哺乳）动物真不少”不变。
(4)师生将编好的两段儿歌完整地朗诵一遍。
(5)全体幼儿朗诵儿歌并录音。
(6)教师评价和鼓励幼儿的创作。
结束部分
幼儿集体唱“小动物”的歌离开动物园。
活动延伸
1.鼓励幼儿根据已有的有关动物的知识编成新的儿歌段落，引导幼儿进行相互评价。
2.集体组画“动物世界真奇妙”，培养幼儿团结协作的精神。
教法分析：在儿歌教学中发展幼儿的创造性
儿歌有一定的主题且语言精炼，节奏感强，读起来琅琅上口，颇的幼儿所喜爱。
在儿歌“动物世界真奇妙”的教学实践中，我尝试着改变传统的教学模式，变封闭的单一的教学方法为开放的灵活多样的教学手段，从而激发幼儿的创造欲望，培养幼儿对文学创作的兴趣。
儿歌分两段，是这样写的：“动物世界真奇妙，燕子鸽子天上飞，小鸡小鸭地上跑，小鱼小虾水里游，卵生动物真不少。动物世界真奇妙，小小蝙蝠天上飞，小兔小猫地上跑，鲸和海狮水里游，哺乳动物真不少。”这是一首有趣的知识性儿歌，作者围绕主题，巧用了一连串的动词“飞”、“跑”、“游”，描绘了许多活泼可爱的水、陆、空中的动物，它能扩大孩子的视野，丰富孩子的知识面。这首儿歌句式整齐，语言简炼，对一些句子和词作了重复运用，孩子易理解，乐于接受，并能从儿歌中得到极大的乐趣。
由于我班已开展过“可爱的动物”的主题教学活动，幼儿知道了动物生小宝宝的两种方式，并了解了动物的喂养方法，对卵生动物和哺乳动物有了一定的认识，因此我交单纯的儿歌教学为启发幼儿进行独立的创编活动。在这一活动中，这首儿歌仅仅是教师引导幼儿进行创编的依据，而不是约束幼儿创作的框框。
教学前，我精心设置了一个“动物园”，有自制的燕子、麻雀、蝙蝠、蝴蝶、蜻蜓、鸽子等教具，有小鸡、小鸭、小猫、小狗、小兔、河马、海豹、海狮、鲸等玩具，还有实物小鱼和小虾等。在幼儿参观动物园时，教师参与活动，并给予适当的语言指导，引导幼儿回忆常识课上“动物怎样生小宝宝”的内容。接着，师生玩智力游戏“看谁说得快又多”，幼儿根据老师的提问“什么动物天上飞（地上跑、水里游）”来回答。这一环节的目的在于帮助幼儿把看到的动物进行分类概括。在创编儿歌时，教师以“哺乳动物（卵生动物）中哪些是飞的（跑的、游的）”这一辅助性问题引导幼儿进行二次分类，既提高了幼儿的分类概括能力，又为创编儿歌作了铺垫。
从这节课的教学效果来看，全班幼儿尽管发展水平不一，但都学有所获，都在原有的水平上得到了提高，体现了因材施教的教学原则。能力差的幼儿在游戏中能完整、熟练地说出“××××天上飞（地上跑、水里游）”，能力中等的幼儿能编出一句或两句儿歌，能力强的幼儿能完整地编出一段儿歌。有的幼儿变换若干句，就成了新的儿歌段落，如“蝴蝶蜡蜒天上飞”、“小猫小狗地上跑”、“河马海豹水里游”等等，幼儿自编儿歌的积极性很高。
在延伸活动中，我要求幼儿根据平时积累的知识经验再创编新的儿歌段落。有的幼儿充分发挥自己的聪明才智和思维的创造性，自编儿歌，各具特色。现编录几段如下：动物世界真奇妙，喜鹊鸽子天上飞，小鸭小鹅地上跑，青蛙蝌蚪水里游，卵生动物真不少。动物世界真奇妙，蝙蝠睡觉头倒挂，猴子松鼠树间跳，鲸和海狮海里游，哺乳动物真不少。（包涵）。动物园里真热闹，小鸟枝头喳喳叫，乌龟花蛇水里游，河边青蛙蹦蹦跳，威风的老虎大声吼，河马张口哈哈笑（钱玉燕）。动物世界真奇妙，水中青蛙呱呱叫，蝴蝶蜻蜒天上飞，乌龟龙虾水里游，卵生动物真不少。动物世界真奇妙，树上猴子荡秋千，小羊小牛地上跑，海豚海狮水里游，哺乳动物真不少（施媛媛）。
总的来说，在儿歌《动物世界真奇妙》的教学活动中，教师仅仅以一个“引导者”的身份发挥了主导作用，幼儿则充分发挥了学习的积极性、主动性和创造性。
由此，笔者认为，在幼儿园的儿歌教学中，教师应充分挖掘教材的使用价值，最大限度地调动幼儿的学习和创造潜能，使儿歌教学成为发展幼儿创造性的有效途径之一。