山东省泰安市岱岳区职业中等专业学校 271024
摘 要：结合现代中职学生行为不规范特点，充分利用语文教学资源，采用渗透教育、人物榜样教育、积累素材教育、活动教育等多种方式方法，让学生在学教中实现自我教育，不断提升自己的素养，成为德才兼备的技能型人才。
关键词：中职 语文教学 行为规范教育 探索
国家教育部颁布的《中学生日常行为规范》，内容全面而切合中学生实际，是对中学生规范日常行为的主要蓝本。然而，要使学生真正认识到行为规范的养成是建立正常教育秩序，社会秩序的基础，是形成优良班风、校风的基本条件，它对整个民族文明素质的提高具有重要意义。作为语文学科，它的工具性、思想性及人文性决定了它在教学中必须进行纵横联系，并且现行的语文教材中一篇篇文质兼美的课文中蕴含着极其丰富的思想教育内容，又为人们进行行为规范教育提供了切实可行的载体。因此，语文教学无疑是中小学校进行行为规范教育的主要途径之一。
那么，在语文教学中如何进行行为规范教育呢？结合中职生的特点，我认为可以从以下几个方面着手：
一、渗透教育法
渗透教育法是在语文教学中有意识地注意穿插进行有关行为规范的教育，使学生在真实、自然的情景中认识和克服不良行为，逐渐将日常行为规范化。如教《俭以养德》一文，恰当运用“鲁迅先生穿了十几年的棉裤却不舍得换掉”的事例，有机地结合某些学生平时爱打游戏机，骗取父母的血汗钱，最后走向盗窃的犯罪之路的事例进行讨论分析，认识到“生活要节俭，不摆阔气，不乱花钱”，否则会影响学习，奢侈会导致犯罪等后果。这样联系实际对学生进行思想教育，使学生受到深刻的教育。
不少学生学习了《俭以养德》一课后，还写了读书笔记，进行自我教育，有的从此改变了“今朝有钱今朝花”的错误观念，建立了新的思想行为，有的从整日沉迷于游戏机当中醒悟过来，逐渐向“爱学习、守纪律”的方向转变过来，争当文明中职生。日常行为规范体现在日常生活的各个方面，因而，在语文课堂中有意识地进行渗透教育，帮助学生认识和克服不良行为，使之行为规范化，是一种行之有效的方法。
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二、人物榜样教育法
人物榜样教育法是为学生多提供学习的榜样，以他人的先进思想，优良品质和模范行为来影响学生的言行和思想，使学生从富于形象性、感染性和可信性的榜样中受到深刻教育，从而规范自己的行为。如教《分马》这一课，讲郭全海带领元茂屯农民分马，老百姓“遵规守纪”一段时，先让学生分角色朗读或表演后提出问题：“郭全海作为领导，却在分牲口时先人后己，他这样做是不是很傻？”组织学生讨论。引导学生剖析郭全海这一人物的心灵，使英雄身上所具有的精神成为榜样闪光点，显现在学生面前，提倡学生取其精华，弃其糟粕。在评价时，要求学生结合自己的实际或身边遵规守纪的榜样进行评价、分析，使学生从评价别人迁移到自我评价并懂得在日常生活中也要“遵规守纪”，使他们学有目标，赶有榜样。
三、积累素材教育法
在学生作文中，一般是要求他们写自己熟悉的人和事比较多，即身边发生的常见的事。可对于中职生来说，提起作文就头疼，不知写什么，或即使写出来，也是七拼八凑，以及干巴巴的条文。其主要原因在于平时不重视积累作文素材。
而《中学生日常行为规范》中的内容，广泛而丰富，有大量学生进行写作时所需的好材料。所以语文教师在教学中充分调动学生积极性，引导学生从日常生活中搜集、摄取与行为规范有关故事片段或身边师生中的榜样人物的模范事迹等，分类记在作文素材记录本上，或做成写作素材卡片，积存起来，便成为日后的写作素材，坚持写周记，学会总结性积累，并在引导学生积累这方面的作文素材的同时，定期组织他们进行交流评比，并且从中选择较好的素材引进作文课堂。对素材中好的方面加以肯定性的评价，边组织学生讨论、发表见解，边归纳总结，提炼出好的中心题材，让学生把提炼出来的题材再写成文章。这样采取课内外相结合的方式，有目的、有计划地让学生进行素材积累，既为学生打下一定的写作基础，又促进了他们对自身行为是否规范的自我评价，从而达到自我教育的目的。
四、活动教育法
现在的中职生，往往对直接的规范教育不感兴趣，甚至产生逆反心理，寓规范教育于丰富多彩的语文课外活动中，也是进行行为规范教育的一种行之有效的方法。如引导学生开展以名人名言为题的活动：一是利用课前五分钟讲话，由一位同学向全班同学推荐一则与行为规范有联系的名言，再对这则名言作简要的介绍阐释，最后谈这则名言给自己的启示。二是每日一则名人名言摘抄，安排学生轮流在黑板报的《名人名言每日一赏》专栏板写上自己最喜欢的名言。
以上活动，学生都饶有兴趣参加并精心准备，个个都希望自己所推荐的名言是大家最喜欢的，人人都希望自己所谈的见解，能得到大家的认同，引起大家感情上的共鸣，给人以启迪和教育。这样的活动既能开阔学生的视野，训练学生的基本功，又能使学生在活动中潜移默化，受到教育，从而规范了他们的言行举止。
行为规范是学生每天都应遵守和坚持的，特别是对于中职生来说，随时强化行为规范教育是十分重要的，因而语文教师应充分利用语文学科自身特点，在教学过程中进行行为规范教育，促使学生规范行为的养成，从而全面提高学生素质，为社会提供德才兼优的技能型人才。
论文作者:周光亮
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年10月总第278期
论文发表时间:2018/9/4
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